浅谈英语口语教学的影响因素.pdfVIP

第 6 卷第2 期 湖南冶金职业技术学院学报 Vol . 6 No .2 2006 年 6 月 Joumal o# Hunan Metall urgical Pro fessional Technology Coll ege Jun . 20 06 浅谈 英语 口语教 学 的影 响 因素 肖志芳 (广东工业大学，广东 广州，5 0075) 摘要:针时当前大学英语 口语教学效果不够理想的现状 ，探讨了影响英语 口语教学的几个主要因素，并指出合 理地利用这些因素可以有效促进英语。语的课堂教学效果。 关键词: 口语教学;影响因素;教学效果 中图分类号二0424 文献标识码;A 文章编号: 672 一7 42(2006)02 一33 一03 随着社会 的发展和国际化进程 的加剧 ，社会 了较高的要求。 对人才的外语要求越来越高，尤其是外语 的实际 其次，对 口语课堂的重心把握不够。不论是 交际能力越来越成为人们关注的焦点，这就对高 学生还是老师在英语 口语课堂都容易出现误区， 校的外语教学 ，尤其是对工科生的英语语言表达 偏离学生练 口语这一教学中心任务。有些教师以 能力的培养和提高，提出了一个全新的要求。 口语教材为依据 ，将 口语课上成精读课 ，即在 口语 大学英语教学改革 已经实施多年，取得 了较 课上花费大量的时间去讲解单词和课文，一个个 大的成果，然而却存在着发展不平衡的现象，即口 语言点都做详细说明并举例; 口语课上教师说的 语教学与语法、词汇的教学比较起来相对滞后 ，很 太多而学生说的太少;有些教师还会花费很多的 多学生经过4 年的大学英语学习，仍然是哑巴英 时间去给学生纠错。而学生在上英语 口语课上时 语 ，不能运用 自己所学过的英语知识流利表达，尽 常为了表达的流畅性，喜欢事先将所要表达的内 管他们英语的读写能力可能很强。如何有效地提 容写下来，然后再拿着草稿念或是背;有些学生遇 高英语 口语的教学质量 ，全面提高学生的英语 口 上一时不会表达的地方，为了图方便，倾向于用中 语表达能力已成为了当前高校英语教师广泛探讨 文代替，慢慢的，英语的口语练习演变为中文的闲 的问题 。 聊;还有的学生对 自己的口语缺乏信心，不愿开 当前大学英语 口语教学的基本现状 口。 首先，大学英语 口语教学的效果不够理想 ，最 2 影响英语 口语教学的主要因素 集中的体现为 “哑巴英语”，即绝大多数的学生经 影响英语 口语教学的因素是多种多样的，主 过4 年的学习却仍然不能用英语流利地表达 自己 要有 以下几个方面: 的观点 。 2 . 硬件因素 大学学习主要靠学生在课外的自觉 自主地进 首先就是教材。教材是 口语教学的依据 ，教 行 。口语课亦是如此。即使是英语专业的学生开 材的恰当选取直接影响到英语 口语教学的效果。 设的口语课也是十分有限的，一学期 30 节课左 当前我 国口语教学的教材更新较慢。近年 右 ，一周最多两次课(4 节) ，而且不可能在大学 4 来，尽管各类英语资料层出不穷，但 比较权威的普 年的学习中每个学期都开设 ，最多不超过两个学 及率较高又能让学生保持新鲜感的教材却不易得 期。这样 口语课的教学时间相对于练习口语实际