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波密县完全小学德育工作典型经验交流材料 小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。 小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条””级班集体活动。 争创“五星级文明班级”活动。学校是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地。我校充分发挥主阵地作用，从2009年10月开始，在全校开展创建“五星”级班集体活动，进一步深化了学校德育改革，构建了学校德育新体系，提高了德育工作的针对性、操作性和实效性，探索出了一条小学生思想道德建设的新模式。 创建学校“五星”级集体活动，是我校历来一直比较重视的特色德育工作活动，把学校的日常教育管理工作和《公民道德规范》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》分解成十个方面五十项内容，设为“五星”，即：民族团结星、守纪星、学业星、安全星、文明星。每颗星都有明确的目标和5条具体内容，通过以“争星”为动力，实现人人参与、全员管理、班班争先。 校团队部以24个教学班为监督、检查、考核对象，以周次为单位，分为纪律和卫生两大块内容，每天都各班级进行评估并打分，一周做一次总结，并将一颗红星奖励给优秀班级，在学校公示栏进行公示。具体做法如下： 建立运行机制。 一是领导机制。学校成立了“五星”教育活动领导小组，校长任组长。领导小组根据“五星”内容进行具体分工，做到颗颗星有人抓，项项事有人管，任务到处室，责任到个人。 二是检查考评机制。由校领导、处室负责人和学生干部三级组成评估量化考核队伍，严格依照”五星”标准，从不同的角度进行全方位考评，一日一小结，一周一公布。 三是反馈矫正机制。检查组将检查出的问题及时公布出来，反馈到班主任，班主任据此迅速调查研究，及时矫正存在的问题。对那些具有不良行为习惯和品质的学生，由学校组织，通过座谈、讨论、教育培训等形式，引导帮助他们逐步向“五星”标准靠拢，实现“要求-教育-自觉”的良性循环。 健全激励机制。 一是奖罚机制。把创“五星”活动考评结果与分管领导、处室负责人、班主任及任课教师的奖金挂钩，有奖有罚，奖罚分明。 二是自愿自主机制。将创“五星”要求、标准、评分细则等编印成册发到每位班主任手中，在班主任的指导下，由学生自愿自主选择活动内容，确定奋斗目标。学校和班主任积极为学生争“星”创造条件、提供机会，帮助学生形成个性特长，增强创新意识，提高创造才干。 三是表彰机制。学校为每周总分获全年级第一的同学发贺信一张，为每月总分获全年级第一的同学颁发奖状，并张榜表扬。每学期根据“五星”标准和学生参与道德实践的情况进行考核评比，评出十名学生进行表彰和奖励。 “五星”活动的开展，不仅有力地提升了学生的思想道德素质，推动了优良班风、学风、校风的形成，而且全面提高了教学质量，同时也获得了林芝地区“优秀少先队集体”的殊荣。 　　三、在各学科教学中渗透德育内容。 　　1、在各学科教学中，教师除指导学生生动、活泼、主动地学习课本知识外，我校还要求教师结合教学内容向学生进行思想道德教育，把传授知识与陶冶情操结合起来，努力使思想道德内容与学生相应的情感体验发生共鸣，成为支配自己行为的力量。例如我校李素菊老师在讲授《詹天佑》一文时，教师讲清了时代背景，由于清政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。詹天佑以国家利益为重，克服重重困难，主持承担修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气，大大长了中国人民的志气