三年制学前教育专业人才方案 .docVIP

PAGE 三年制学前教育专业课程计划（试行） 一、招生对象与学制 本专业招收高中毕业生，学制三年。 二、培养目标与培养规格 本专业招收高中毕业生，培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿园教师。其具体要求要求如下： ⒈初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。 ⒉具有宽广、扎实的文化基础知识，并系统地掌握学前教育、保育的基础知识、基本技能；树立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展各种学前保教活动的能力，和初步的学前教育研究兴趣和能力，在教育教学方面至少有一项专长。 ⒊具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。 ⒋具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力。 三、课程设置原则 （一）面向未来，适应发展 在指导思想上，坚持“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）和“两个必须”（教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合），研究现代社会经济、文化、科学技术发展对学前教育的影响，以及学前教育发展的趋势，课程设置适应市场需求和学生发展的需要。 （二）基础扎实，学有专长 根据培养专科程度英语教师的要求，在课程设置上实行综合性教育与主干学科达到大学专科程度的专业定向教育相结合，使学生经过三年的学习，在文化知识、专业理论、教育、教学、教研能力方面打下扎实的基础，并在教育教学技能方面有一定专长，充分体现学前师范教育的特点。 （三）四位一体，有机结合 在教学模式上，必修课、选修课、活动课、实践课四大块合理组合，理论与实践有机结合，使学生知识与能力同步发展，职业道德与职业素养协调提高。 四、课程设置与时间安排 三年制师范学前教育专业课程由必修课程、选修课程、教育实践课程和活动课程四部分组成。四者有机结合，发挥课程的整合功能。 （一）必修课程 必修课程是学校的主体课程，是实现培养目标的主要途径。它是同一学年的所有学生都必须学习的教学学科，它体现了学校对学生发展的共同的基本要求。必修课程分为公共必修课和专业必修课两类课程。 1．公共必修课 本类课程是国家规定的对大专学生进行思想道德素质和基本文化基础素质教育的课程，主要包括：马克思主义哲学、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、法律基础、师德常识、大学语文、英语、体育、计算机基础。 2．专业必修课 本类课程是对大学专科学历幼儿教师进行专业教育的必修课程，主要包括：学前教育学概论、学前心理学、学前卫生学、幼儿园教育研究、幼儿园课程理论与实践、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿教师口语、现代教育技术、音乐、美术、舞蹈等。专业主干课程的内容与要求如下： （1）学前卫生与保育教程 讲授学前儿童生长发育的特点和规律、常见的身心疾病及其预防、营养与托幼机构的膳食卫生以及对学前儿童实施卫生保健的内容、策略、方法和途径等内容，使学生掌握从事学前卫生保健的基本知识和基本技能。 （2）学前教育学 讲授学前教育与社会、幼儿发展的关系、我国的教育的目的与托幼机构的教育任务、教育目标、教育内容，组织婴幼儿活动的方法以及托幼机构与家庭、社区的合作，与小学的衔接等内容，使学生形成正确的儿童观、教育观、发展观，学会用现代教育思想思考并解决学前教育中存在的问题，掌握初步的学前教育的基本技能。 （3）学前心理学 主要通过对学习理论和教学的心理学规律的阐述，让学生在了解和掌握教育心理学一般原理的基础上，进一步明确幼儿学习的性质、过程、特点、规律以及影响其学习的内外因素等，理解幼儿园教和学的心理学依据，提高其从事幼儿教育的理论水平；同时，帮助学生用教育心理学理论去分析实际的幼儿园的教和学，掌握有效地指导幼儿学习的教学策略，从而提高从事幼儿教育的实践能力。 （4）幼儿游戏活动设计与指导 主要介绍游戏的基本概念、儿童游戏的特征与实质、游戏的观察判断指标；游戏和社会发展的关系；游戏对于学前儿童身体、认知、情感与社会性发展的意义与作用；游戏与幼儿教育的关系、游戏在幼儿园运用的历史与方式方法；游戏与幼儿园学习的关系；游戏与幼儿园课程、教学的关系；幼儿园以游戏为基本活动的理论与实践模式；学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导；幼儿园游戏的组织、指导与评价；玩具的发生、发展、功能、特点、选择与使用；各种类型幼儿游戏的指导与评价等。 （5）幼儿园教育活动设计与指导 讲授幼儿园各领域教育活动的基本模式、教育活动设计的基本程序、各领域教育活动的组织、指导、评价的策略，使学生掌握幼儿园各领域教育活动设计、组织和指导的方法。 （6）幼儿园教育研究与论文写作 本课程是该专业的专业课。主要运用大量幼儿教育科研实例，系