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“能位教育”的渊源与旨趣 涂怀京 肖丽山 涂怀京，福建师范大学教育学院副教授，研究方向为中国教育史和教育法学。 肖丽山，福建师范大学教育学院教育史专业研究生。 摘要：为响应正深入推进的素质教育改革，刍议性质的“能位教育”，注重教育教学评价 各环节的“能”、“位”、“为”、“爱”四要素及其间的渗透、互动与建构。从儒、墨、道、法 诸家思想中，从传统社会的科举考试中，可以找寻到“能位教育”的实质性渊源。“能位教育” 的旨趣，在于引领“统能学习”，打破腐位教育，协进教育法制。 关键词：能位教育；内涵；渊源；旨趣 《孟子·滕文公》云：“不直，则道不见”。当代中国，素质教育如火如荼，教育理念推 陈出新，教育实验彼伏此起、景象生动。感触、受启于此，我们觉得教育之理也同样应该直 截、直率，才会有可见、可检、可行的养培之道，故权以“能位教育”稍作应和，述其内涵 目的，探其渊源旨趣。 “能位教育”的内涵目