中国的可持续发展教育的理论特征和实践意义.docVIP

北京教科院2012年学术年会 ?中国可持续发展教育 的理论特征与实践意义 王巧玲 可持续发展教育研究中心 ? 内容提要：在理论上，中国的可持续发展教育具有理论定位的类主体特征、内容架构的价值引导性特征、内涵界定的目标双重性特征、教育过程的自我主动性特征。在实践上，中国的可持续发展教育可以协助部分地区构建教育整体框架，建立可持续发展教育的研究体系与格局，引导学校步入可持续发展的最高境界，增强国际交流，开启教育国际化的窗口。 主题词：中国可持续发展教育；理论特征；实践意义? ?中国可持续发展教育的理论特征与实践意义 内容提要：在理论上，中国的可持续发展教育具有理论定位的类主体特征、内容架构的价值引导性特征、内涵界定的目标双重性特征、教育过程的自我主动性特征。在实践上，中国的可持续发展教育可以协助部分地区构建教育整体框架，建立可持续发展教育的研究体系与格局，引导学校步入可持续发展的最高境界，增强国际交流，开启教育国际化的窗口。 2005年3月公布的《联合国可持续发展教育十年国际实施计划（2005-2014）》（以下简称《十年计划》）表达了这样的共识，即倡导将可持续发展教育作为引领当今世界教育改革与发展的重要理念。在总结可持续发展教育实践经验的基础上，中共中央国务院颁布了 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2