七年级生物组 王娟.ppt

一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法 五、教学策略 本册书知识框架 第二节 消化和吸收 知识目标 1、能描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能； 2、能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 3、通过资料分析，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点，明确小肠是消化吸收营养物质的主要场所。 4、尝试解读营养物质在消化道内被消化的曲线图 能力目标： 运用实验法探究馒头在口腔中的变化，进一步学会设置变量，分析实验结果，得出并得出合理的结论的能力。 情感目标： 在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。 四、说教法 五、教学策略 （一）情景导入 创设情景：周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？引出消化系统的概念。 （二）自学展示 1、消化系统是如何组成的？ 2、各个消化器官的功能如何？ 3、三大类营养物质的消化顺序如何？ 4、消化和吸收的主要部位？ 5. 小肠有哪些特点适于营养吸收？ （1）提出问题 （2）作出假设 （3）演示实验 （4）分析实验现象得出结论 （5）点拨归纳 指导学生设计填写实验表格： （2）插入P34技能训练，培养学生的解图能力。并明确淀粉、蛋白质、脂肪消化的起始位置。 4、营养物质的吸收 （1） 阅读资料分析：引导学生观察大肠和小肠的特点，明确小肠是吸收的主要场所。 （2）观察实验：指导学生观察猪小肠和大肠的内表面的结构。让学生初步理解生物的结构与功能相适应的观点。培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。 （五）课堂反馈——基础练习： 1、食物中的 都是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解为 的物质才能被人体吸收，这个过程叫消化。 2、淀粉开始消化的部位是： ，蛋白质开始消化的部位是 ，脂肪开始消化的部分是 。 综合练习： 1、在人的消化系统中，与消化、吸收功能有关的最重要的器官是（ ） A胃 B 肝脏 C 小肠 D 大肠 2、向少许花生油滴入新鲜的动物胆汁，可见花生油与胆汁充分混合后呈乳糜状；向少许花生油滴入清水，花生油漂浮在清水上面。说明胆汁（ ） A 含有消化脂肪的酶 B 不含消化脂肪的酶 C 能将脂肪乳化成小液滴 D 以上B、 C都对 教学反思 本节课我充分运用了“问题探究教学法”和“资料分析法”，注重学生的主动学习过程，通过探究实验，给予学生充分的活动空间和思维空间，引导学生自主、合作和探究学习，充分激发学生的积极性，达到了预期的教学目的。 理想的生物课堂 在探索中求知， 在求知中合作， 在合作中有所收获。 * * 七年级生物组 王娟 七年级下册只有一个单元──“生物圈中的人”，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，这让学生初步形成人体结构与功能相适应的观点，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。 一、教材分析 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对人体各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏。而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。 二、学情分析 逻辑结构 生物圈中的人 人的由来 作为物种的由来 作为个体的由来 人类活动对环境的影响 循环 营养 呼吸 排泄 调节 结构生理及卫生 与环境的关系 生物圈中的人 人的由来 人类的起源— 森林古猿 人的生殖 青春期发育特点 人体的营养 食物中的营养物质 消化系统的组成与功能 合理营养与食品安全 人体的呼吸 呼吸系统的组成；呼吸道对空气的处理 发生在肺内的气体交换 空气质量与人体健康 肺与外界的气体交换 肺泡与血液间的气体交换 人体内物质的运输 血液的组成及功能；输血和血型 人体内血管的类型及其特点与功能 心脏的结构和血液循环的途径 人体内废物的排出 泌尿系统的组成 尿的形成和排出的途径 人粪尿的处理 人体生命活动的调节 人体对外界环境的感知 神经系统的组成 神经调节的基本方式 激素调节 食物中的营养物质 消化和吸收 关注合理营养与食品安全 消化道 消化腺 食品安全 脂肪 维生素 糖类 合理营养 小肠 胃 食道 咽 口腔 人体的营养 蛋白质 水 无机盐 大肠 肛门 唾液腺