文科专业信息技术类课程教学改革与实践.pdfVIP

广 西轻工业 2011年 3月 第 3期(总第 148期 ) GUANGX1JOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 文科专业信息技术类课程教学改革与实践 段淼 (吉林建筑工程学院计算机科学与工程学院，吉林 长春 130118) 【摘 要】文科专业信息技术类课程的教学目的是培养学生学会使用计算机编程语言编写适合自己专业特色的应用程序。 然而，受文科专业特点的限制和教学方法的不恰当等因素影响，大多数文科专业学生在学完该课程后，感觉计算机语言、程序设计 等难以驾驭和掌握，更谈不上在 自己专业中的应用了。面对这一问题，结合文科专业的特色与发展前景，提出一个合理的文科专业 信息技术类课程教学体系，并利用现有实践经验，进一步进行以学生为主体的实验教学新方法。 【关键词 】 信息技术；教学体系；教学改革；实验教学 【中图分类号】G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—2673(2011)03—142—01 飞速发展的计算机技术和 日益普及的计算机应用 ，对高校 (1)要把握学生的思想动态，培养学生的学习兴趣。有针对 文科专业的计算机信息技术类课程的教学提出了越来越高的 性地积极扶持和调动学生的学习积极性，将教师的主导作用建 要求。高校文科专业学生受其专业特点的限制，在知识结构方 立在充分尊重学生主体地位的基础上，调动内因，优化外因，使 面相对于理工科专业学生来讲数理知识较少，特别是缺乏高等 教和学和谐统一，从而提高计算机课程的教学质量。 数学、模拟电路和数字电路等方面的知识，计算机知识薄弱、编 (2)要明确教学 目标，精选样本案例。针对不同层次的学生 程能力差，对计算机信息技术类课程通常有一定的畏惧感，觉 采用不同的教学计划，实现在不同基础上的培养和训练，提出 得难以驾驭和掌握，从而影响了学生应用能力的提高。目前，在 相应的教学要求和 目标，做到有的放矢131。结合我校土建背景的 各高校的文科专业计算机信息技术类课程的教学过程中仍存 特点 ，加强讲解各专业涉及的有关的典型实例，根据不同专业 在着教学内容、教学手段、教材选取、课程设置不科学等一系列 的特点选择教学内容；在教学过程中做到有重点、有针对性地 的问题，需要在更深层次的教学改革的过程中逐步加 以解决…。 讲解，并根据专业特点调整好广度与深度、理论与应用。 (3)采用 “笔试 +上机考核 +面试”的综合考核方法，充分有 1调整课程的层次结构和内容 效地考查学生的实际水平，有利于提高学生的应用能力和学习 参照相关标准，研究文科专业学生信息类课程的前导和后 积极性 。创造多维教学 ／学习环境，利用校园网等媒体资源进行 序，提出合理的文科专业信息技术类课程的教学内容和过程。 辅助教学。借助网站资源，通过演示课件进行 自学和复习巩固， 各文科专业 自身对于计算机课程的建设也会提出自己的要求， 形成立体多维的学习环境。学生可以利用教学网站查看教学资 结合各文科专业课程对计算机信息技术类课程进行教学改革， 源，自主学习，自主测试，教师通过网站共享资源，实现网上答疑， 调整课程的层次结构和内容，采用 “三层次”的教学思想 。 学生通过教学网站的论坛讨论问题，将学习延伸到课下。 第一层是计算机基础知识与基本技能教学，课程是 计《算 (4)要充分利用现代化教学设施，突破传统的教学方式。利 机文化基础》。对于我校文科专业学生，已开设此课程作为必修 用多媒体网络教室能够很方便地将计算机课程的理论课与实 课程，培养学生的计算机文化素质，为后续的学习和工作打好 践课有机地结合起来，它具有丰富的系统功能，让学生成为教 基础。第二层是计算机技术基础教学，课程包括 《程序设计语 学的主体。 言》、数《据库