打造高品质的数学课堂——数学建模的理论与实践探讨.pdfVIP

课改前沿 KEGAJ0IANYAN 打造离品质酌数学课堂 数学建模的理论与实践探讨 仙 桃 市教 科 院 秦和平 仙桃市实验小学 李梅先 得不到确定 的可以应用 于原 型的结 果 ．这个数学模型就是无意义的。 3．反 映性原则 数学模 型实际 上是对原型的一种反映形式 ，因此数 学模 型和原 就应有一定 的 “相似 性 ”．抓住与原型相关 的数学表达式 或数学理论就是建立数学模 型的关 《数学课程标准 》强调 ：“从学生 培养学生对解 决问题 的浓厚兴趣和 键性技巧 已有 的生活经验 出发 ．让学生亲身经 进行科学探究的强烈意识 ．培养学生 三、数学建模的一般步骤 历将实际问题抽象成数学模 型并进 不断进取和不怕困难 的良好学风 ．培 根据课程标准．教材向学生提供 行解释与应用 的过程 ．进而使学生获 养学生分析问题和解决 问题的能力 ． 了大量现实 、有趣 、富有挑 战性 的学 得对数学理解的同时．在思维能力、 培养学生敏锐的洞察力 、丰富的想象 习内容 ．这些 内容 以 “问题情境—— 情感态度与价值观等多方面得到进 力和持久的创造力．培养学生 的团结 建立模 型——解 释模 型——应用 拓 步和发展 ”但是 ．课 改十年来 ．广大 协作精神和数学素养 。 展 ”的基本彤式呈现 ．这也正是建赢 数学教 师对数学建模在认 识 』-还知 二 、数学建模的基本原则 数学模型的一般步骤 (如下图)。 之甚少或重视不够．在实践中还感到 】．简约性原则 生 活中的原型 阿 难 以施展甚至一筹莫展 因此 ．颇有 是多因素 、多变量 、多层次 的复杂系 ▲ l (拓展) (解释)f 必要对数学建模 的理论与实践展开 统 ．而数学模型是对原型进行抽象概 I 全面研讨 与广泛交流 括得出的．它与原型共有我们将要研 陌霸 一 、 数学建模 的重要意义 究 的性质．并尽可能少地包含其它因 1．问题情境 将现实生活中的 把一个实际问题抽象为用数学 素 因此 ．数学模型比原型简约 ，由于 问题引进课 堂．根据 问题的特征和 目 符号表示 的数学问题 ．即称为数学建 抓住 了本质因素和主要矛盾 ．排除 了 的．对问题进行