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（1）阅读方式的衔接 http://060708. * 船营区教师进修学校 姜百双 1 2 2011版语文课程标准解读 高年级阅读教学实施建议 一、课标出台的背景是什么？ 一 2011版课程标准解读 二、课标修订怎样面对这些年的争议？ 1 .课程的定位： “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。” 一 2011版课程标准解读 二、课标修订怎样面对这些年的争议？ 2.关于语文知识： 附录《语法修辞知识要点》增加了关于汉字、拼音、阅读、写作、文学等方面的知识。 一 2011版课程标准解读 二、课标修订怎样面对这些年的争议？ 3.关于三个维度。 一 2011版课程标准解读 二、课标修订怎样面对这些年的争议？ 4.怎样体现学生的主体性。 “10+35模式”, 课堂结构的要求是 预习交流,确定目标 (5分钟)分配任务,立体教学 (2分钟) 完成任务,合作探究 (6分钟)展现拔高,师生互动 (18分钟) 穿插巩固,全面掌握 (8分钟)达标测评,检查验收 (6分钟) 一 2011版课程标准解读 三、语文课标坚持了什么？ 1、坚持课程的基本理念。 A、全面提高学生的语文素养。 全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。 语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合 一 2011版课程标准解读 三、语文课标坚持了什么？ 1、坚持课程的基本理念。 B、正确把握语文教育的特点 。 1.重视语文教学对学生思想的熏陶感染作用。 (尊重学生的多元感受,尊重学生在语文学习中的独特体验的同时重视语文课程内容的价值取向) 2.重视实践,应该让学生多读多写,日积月累,培养学生语文实践的能力 。 3.善于利用汉语言文字自身的特点开展语文教学 一 2011版课程标准解读 三、语文课标坚持了什么？ 1、坚持课程的基本理念。 C、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 核心： 鼓励自主，每个学生都要动起来，克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。不否定有意义的接受性学习。 一 2011版课程标准解读 三、语文课标坚持了什么？ D、努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程要贴近学生生活、贴近实际。 ①在用好教科书上下功夫。 ②用好拓展资料。 一 2011版课程标准解读 三、语文课标坚持了什么？ 2、坚持三个维度”的课程目标。 3、坚持培养创新精神和实践能力。 4、坚持推进“儿童阅读” 1、坚持课程的基本理念。 一 2011版课程标准解读 四、语文课标主要做了哪些修改？ 一 2011版课程标准解读 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2011版 2001版 一、关于识字、写字教学 。 第一学段 2001版: 要求会认1600-1800字，会写800-1000个。 2011版: 要求认识1600字左右，其中会写800字左右。 第二学段 2001版:要求会认2500个,会写2000个. 2011版要求会认2500个左右,会写1600个左右 《识字写字教学基本字表》 收录了17个部首,先学先写 300个字。 《义务教育语文课程常用字表》 表一：2500个常用字，表二1000个次常用字； 二、重视写字与书法的学习 。 “在小学一、二、三学段每天语文课都要求安排10分钟随堂练习，天天练字” 第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。 第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、 工整、整洁。 第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。 “正确的写字姿势,良好的写字习惯” 三、关于阅读 。 1.默读难度的降低: