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聆听学生的心声 ——班主任心理辅导实务 上海市教育科学研究院 吴增强 教授 社会变迁与学生心智成长 情绪困惑辅导 厌学心理辅导 行为问题辅导 教育非它，乃是心灵转向 一、社会变迁与学生心智成长 由学生成长状况引起的思考 学生健康心理发展目标 由学生成长状况引起的思考 精神状态 青春期心理 人生价值取向 生死观 几点思考 精神状态 小学生作文“闯禁区”引争议 专家观点：鼓励想象也要正确引导 ????“我们鼓励孩子在作文中表达真情实感，但并非这种超越儿童年龄体验的感悟。我们鼓励孩子发挥想象，是带有童真的想象，并非这种?‘嫁接’言情剧的成人想象，这是对想像力的曲解。”刚刚在第二届?“想写就写”儿童作文大赛初审会上?“炮轰”过小学作文缺乏想像力的上海作协副主席赵长天表示，现在，小学生作文已逐渐失去了儿童化的语言，带有成人化的腔调。 ????“孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事，面对露骨作文，家长和老师一是要低调处理，二是要关注孩子加强引导。?”市中小学心理辅导协会理事长吴增强提醒，切忌大声训斥，其实孩子能够袒露心声反而没事，有时候孩子只是“过家家”，不必太当真。对于正处于青春期的孩子，家长要蹲下身来与孩子沟通。 （ 新闻晚报 2008-12-17） 人生价值观选择: ”人生最重要的是什么” 小学生：健康、安全、成就 初中生：名望、美貌、安全 高中生；财产、贞操、权力 生命观模糊 不同年级青少年的自杀意念情况 12岁男孩轻生跳楼报道 几点思考 关怀学生健康成长面临两难诀择 社会文化多元性，对于学生成长具有两面性 随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大 小学生是行为规范、榜样示范最佳期 中学生价值判断与理性选择能力日趋重要 心灵对话是当代教师与学生基本交往方式 学生健康心理发展目标 身体、心理、精神的整体和谐 自我认同、自我更新与成长 关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识 创造性人格 应对挑战与困难（抗逆力） “班主任与每个学生”结构 二、情绪困惑辅导 学生的情绪困惑 孤僻心理辅导 恐惧心理辅导 学生的情绪困惑 自卑心理 抑郁心理 孤僻心理 焦虑与恐惧 案例1：“投石问路” 案例“投石问路”回放 班主任处理方法的得与失 案例背后的深层思考 案例“投石问路” 对性格孤僻的学生该如何教育？ 激怒学生开口说话是关键吗？ 学生宣泄完心中郁闷情绪后教师还该做些什么？ “设局”教育学生的利弊 教师观点分享（都江堰小学班主任） 肖老师的评论 接近学生可以有许多方法，该老师的做法潜在危害性太大，一旦学生知道真相，可能对别人更加不信任。 我的做法：可以通过与学生聊天、家访、同学等途径了解情况 袁老师的评论 学生的转变太快了，我怀疑这个案例的真实性 我的做法：顺其自然、暗中观察、投其所好 班主任处理方法的得与失 处理得当之处 性格内向的“乖孩子”受得关注 从让他“开口说话”为切入 使案主压抑的情绪得到一定的宣泄 需要改进之处 “设局”的风险 没有真正找出“不说话”的原因 缺少心理辅导专业技能 案例背后的深层思考 教育的原点是什么 对生命的关怀的尊重 教育方法运用的伦理 伦理第一，有效性为伦理服务 怎么看教育效果 短时效果、长期效果 显性效果、隐性效果 如何开启学生的心灵 心理辅导是班主任必备的教育能力 儿童孤僻心理 成因分析 性格过度内向 缺少安全感和信任感 自尊得不到满足 辅导建议 正视现实，建立自尊和自信心 多与同学交往，增强对集体的归属感 学会与别人交谈 儿童恐怖类型 特殊恐怖 动物恐怖、自然环境恐怖、注射与血液恐怖 广场恐怖（黑暗、隧道、电梯、飞机等） 特殊物体恐怖（如尖锐物体） 疾病与死亡恐怖 社交恐怖 社交退缩、回避 学校恐怖 长时间害怕上学 儿童恐怖发生率 国外报道特殊恐怖症的患病率为1%～9.2% 社交恐怖症为1%左右 选择性缄默的患病率较低,Ｆｕｎｄｕｄｉｓ(1979)调查7岁儿童的为0. 8‰。Ｂｒｏｗｎ和Ｌｌｏｙｄ(1975)发现年幼儿童在开学后8周内的患病率为7‰,在开学后64周内的患病率为0. 17‰。所以更多的是表现为短暂性的缄默,持续性缄默则很少。 儿童恐怖的干预方法 行为治疗 包括系统脱敏疗法、冲击疗法和示范法 家庭治疗 游戏治疗 案例2：害怕看电影的小女孩 问题概念化 银幕里有“魔鬼”:有这样一个女孩“晓晓”，漂亮，聪明，富有想象力，人见人爱，但在她的心中有一片抹不去的乌云，那就是害怕看电影。对大多数孩子而言看电影是一件快乐的事。可是晓晓是个例外，每当她走进电影院，影片开始播放，面对周围漆黑一片，那些逼真的音响与画面，那些电影故事情节以及惟妙惟