复杂变化环境下人的学习能力概念模型测量及影响.pdfVIP

第16卷第1期 中国管理科学 V01．16，No．1 2008焦 Chinese of 2月 JournalManagementScience Feb．， 2008 文章编号：1003--207(2008)01一0147—1l 复杂变化环境下人的学习能力： 概念、模型、测量及影响 陈国权 (清华大学经济管理学院，北京 100084) 摘要：本文主要研究企业复杂变化环境下个人的持续学习能力及其对其绩效的影响。个人是组织学习／团队学 习的最小单位和学习型组织／学习型团队中的重要主体。本文首先对个人学习的文献进行了简要回顾总结，然后 提出个人学习的定义，基于作者以前的组织学习模型建立了个人学习的九种行为和能力要素，开发了个人学习能 力的定义和测量问卷模型(ILCQ)．采用来自企业的244个样本数据进行了统计分析，表明所建立的个人学习能力 的测量模型具有好的信度和效度，并初步发现了个人学习能力与个人任务绩效和情景绩效之间均具有显著的正相 关关系．希望这一研究为今后个人学习的深入研究建立概念、测量和逻辑关系基础。 关键词：个人学习；组织学习；学习型组织；任务绩效；情景绩效 中图分类号：C931 文献标识码：A 人学习的概念、行为和能力模型、测量工具、并探讨个’ 1 引言 人学习能力对个人绩效的影响关系。 目前人们已越来越认识到组织学习和学习型组 1．1关于个人学习的概念 织的重要性并取得相应的研究进展。然而，个人作 为组织学习(团队学习)的最小细胞和学习型组织 听了课、看了书、做了作业，他／她就可以说“我学习 (学习型团队)中的重要主体(陈国权，2002)E1。，组织 了”。关于个人学习概念的严格论述，主要是在心理 中每个领导者、管理者和员工的学习行为和能力对 学和组织行为学领域，学者们提出了不同的定义。 整个组织的学习能力和学习型组织的建设都有重要 有些学者将学习定义为行为的改变。譬如，杨锡山 影响。从更广的意义上说，每个人都工作生活在一定 (1986)认为“学习是人们经过练习而获得的、带有永 的社会、组织和群体环境之中。宏观上社会环境的变 迁、中观上组织／群体环境的改变、微观上个人年龄和 义为“在经验的作用下发生的相对持久的行为改 经历的改变，都要求人们持续地学习和创新，不断完 变”[3]．罗宾斯(2005)还特地强调了该定义的四个 善和超越自我，才能在复杂变化的环境下保持良好的 方面：第一，学习的定义中关注的是行为；第二，学习 生存和健康和谐的发展。当前，我们必须加强企业环 关注的是变化，这种变化可以是积极的，也可能是消 境下个人学习的研究，为个人、团队和组织的健康发 极的；第三，这种行为变化应该是相对持久的1143。第 展建立良好的理论与方法基础。本文是国家杰出青 四，学习必须包含某种类型的经验，这些经验可以是 年基金项目“中国企业领导个人学习、团 直接经验，也可以是间接经验。 队学习和组织学习的理论与实证研究”的一部分。作 1．2关于个人学习的过程模型 者将先对个