中学化学教育的探索与实践.pdfVIP

中学化学教育的探索与实践 ◆廖军辉 (河南省修武县实验中学) 【摘要】笔者对中学教育进行了探索与实践 ：首先介绍了化学教育 例如：讲到元素氟时，向学生介绍：由于氟单质的活泼性和毒 中的教育现状；然后阐述了渗透人文教育和科技伦理道德教育的意 性极大，因而长期未能分离出来 ，为了研制它，英国化学家戴维曾 义；最后对利用化学史渗透人文教育和科技伦理道德教育进行了有 受氟的毒害病倒好几个月，乔治和托马斯也为研制氟而严重中毒， 益探索。 鲁耶特和尼克雪为研制氟不幸殉难。在这种情况下，法国化学家 【关键词】化学教育 探索 实践 莫瓦桑不畏艰险，不怕牺牲 ，仍坚持不懈，终于在 1886年获得成 功。让学生走进化学家丰富而多彩的精神世界，与大师们交流对 培养学生的科技伦理道德，是素质教育的重要内容。探索与 话，沐浴人性光辉，逐步使学生在挫折前表现出～种顽强的斗志，， 实践证明，在化学教学中，渗透人文素质教育和科技伦理道德教育 从而在学习中自觉地去砥砺 自己意志。 收到了明显的教学效果。”在人类文化背景下构建高中化学课程体 2．发挥化学史的德行 、美育功能，有助于学生树立正确的世界 系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文 观、人生观和价值观 精神的积极作用”、”结合人类探索物质及其变化的历史与化学科 (1)进行爱国主义的教育 学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法 ， 化学史是一部科学发展的历史 ，其 中蕴含着丰富的爱国主义 形成科学的世界观”。利用化学史渗透人文教育和科技伦理道德 人文教育素材，化学家们可歌可泣的爱 国故事不胜枚举。解放前， 教育是行之有效的途径之一，但在具体实践中要注意它的策略性， 我国留美博士侯德榜为了打破帝国主义国家对我国采取的制碱技 一 定要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性 ，注重渗透的反复 术封锁，为发展我国的民族化学工业，毅然放弃在美 国的舒适生 性。面向全体学生，由把学生当容器来”灌”转到把学生当成有思 活，回到贫穷落后的祖国母亲怀抱。经过潜心研究，发明了享誉世 想、有感情的活生生的人来”育”。 界的侯氏制碱法，并公布于世。这是何等的爱国情怀，何等的高尚 一 、化学教学中的教育现状 人格 ! 我国中学理科教育实践中，由于学校承担着 巨大的高考升学 (2)进行辩证唯物主义的教育 压力，教学组织和管理以及学科内容的教学成为理科教师课堂教 一 般认为在政治、语文、历史、地理等学科容易结合革命故事 学的首要任务。由于教学 目标的偏颇，中学化学教学很少涉及科 和史实进行思想道德和爱国主义教育，实际上在数理化生等理科 学伦理道德的教育及人文精神的培捧，淡化 了人文教育。具体地 教学中，同样可以对学生进行思想道德教育 ，特别是辩证唯物主义 表现在：教学内容上，过分注重逻辑、系统化和网络化的化学知识 教育。 结构编排，忽略了学生对社会、生活、就业等化学素质的需要，也严 (3)进行科学态度的教育 重地忽视了化学在技术研究和