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创业教育视域下的高职院校校园文化建设研究 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0242-01 　　据麦可思研究院公布的《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书），该蓝皮书显示了大学生毕业半年后和三年后的创业跟踪情况，对2008-2011届大学毕业生的调查研究表明，大学生自主创业比例2011届达到1.6%，比2010届（1.5%）略高0.1个百分点，比2009届（1.2%）高0.4个百分点，比2008届（1.0%）高0.6个百分点[1]。报告的主要结论是高职高专毕业生在半年后的就业率和月薪增长上强于本科的表现，反映了中国高职高专教育建设的进步。同时，我们应该清醒的看到大学毕业生自主创业比例仍然偏低。21世纪是一个创新教育的时代。如何在高职院校校园文化建设中，加强创业方面的人文素质教育是我们面临的一个崭新的课题。 　　1 创业教育的校园文化内涵 　　1.1 创业教育是一种新的教育观念 　　从广义上来说，简而言之创业教育就是指培养具有开创性的个人。美国考夫曼企业家精神研究中心（The Kauffman Center for Entrepreneurship Leadership）将创业教育定位为向个体教授理念和技能以使其能识别被他人所忽略的机会、勇于做被他人所犹豫的事情，包括机会认知、风险性的资源整合、开创新企业和新创企业管理等内容。 　　1.2 创业教育是一种更高层次的素质教育 　　联合国教科文组织明确提出：21世纪的现代人应有三本“护照”。一是文凭类“教育护照”，二是技术类“职业资格认证护照”，三是创业类的“创业护照”[3]。培养学生的创业能力和创业精神，应成为高等教育主要关心的问题。创业教育是素质教育的深化，或者说是一种更高层次的素质教育。它不仅注重学生对实际问题的解决能力的培养，更注重培养创业素质和创新人才的教育理念和教育实践。 　　1.3 创业教育是一种创新的校园文化 　　创业教育是一种创新的校园文化，它影响着大学生创业意识的树立，创业心理品质的培养以及创业能力的提高。校园文化是影响大学生成长的重要因素，它对学生的影响是无时不刻潜移默化的。在未来的人才竞争中，高校的核心竞争力是培养学生具有人文素质和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。在大力提倡创业教育的背景下，在高职院校校园文化的建设中，要特别注重培养学生的参与意识、创业精神和实干精神，强调学生就业观念的转变，学生创业意识的培养。 　　2 目前高职院校创业教育发展的现状 　　我国的创业教育起步较晚。20世纪80年代末，比尔盖茨创造了微软帝国，也创造了学生创业的神话，创业热潮席卷全球出现了英特尔、戴尔等，90年代末学生创业热潮开始登陆中国。1998年5月，清华大学举行首届大学生创业计划大赛，随后1999年诞生了“易得方舟”“视美乐”等学生公司。在1998到2000年间，许多学生创业者投身到了网络产业中，并经历了一次泡沫破灭的洗礼。在那之后，大学生创业进入相对平稳的状态。 　　近来，四川成都高新区向四川大学、中山大学等11所高校，发放了总共1000份调查问卷，撰写了《青年（大学生）眼中的创业、园区建设与政府服务》调查报告。此项青年创业现状调查显示，青年在创业过程中，需要全方位的支持。我国高校缺乏系统的创业教育，有14.2%的人创业想法源于学校，而学校没有系统的创业课程。留学新加坡之后来到成都高新区创业的杨先凯，认为如果学校的创业教育做得好，这个14.2%概率不会这么低。 　　国务院发展研究中心人力资源研究培训中心副主任李兰委员认为：“我国现行教育体系缺乏符合中国国情的创业教育研究，没有稳定的制度保障，缺乏教育资金、充分的课外实践机会。希望通过创业教育，充分激发大学生的创业热情，推动社会的创业高潮，从而缓解日趋严重的就业压力”。 　　3 高职院校中创业教育文化建设的路径探析 　　“全球创业管理大师”拉里?法雷尔（Larry Farrell）指出：“培育充满活力的创新型经济，最重要的是在全社会范围内营造出良好的创业文化，同时引导创业资金有序流动并培育越来越多的知识型人才。” 　　（1）深化创业教育认识。我们要对创业教育文化的认识要上升到国家战略高度。在党的十八大上，胡锦涛同志提出了实施创新驱动发展战略。要求培养学生的创新精神，提升劳动者就业创业能力，促进创业带动就业的。2006年，时任教育部部长的周济指出，“我国高等教育面临的主要任务是要以强烈的创业精神推动大学建设的各个方面和主要环节，培养创新创业型人才是高水平大学建设的根本任务”[4]。在将来的高职校园文化建设中，我们必须将创新教的摆上重要的议事日程，加强创业教育的宣传力度和广度，深化广大师生对创业教育文化的认识。 　　（2）树立创业教育理念。创业