地方高校大学生社会实践实效性研究.docVIP

地方高校大学生社会实践实效性研究 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）09-0189-02 　　绥化学院地处黑龙江中南部的绥化市，属于经济欠发达地区，培养目标定位为地方培养生产和管理的应用型人才。如何提高应用型人才培养质量、探索行之有效的培养途径就摆在教育者面前。加强大学生社会实践工作则尤为重要。但仍有一些地方高校由于办学条件、思想认识等方面的制约，大学社会实践的机制建设仍然停留在初级阶段，更多的是流于形式，缺乏具较强的针对性和可操作性及可持续发展的长效机制。本文以绥化学院为例，对如何创新地方高校社会实践工作实效性，更好地实现高校社会实践的育人功能进行研究。 　　一、地方高校大学生社会实践现状分析 　　（一）追求短期效应，形式大于内容，无法内化为学生的精神层面 　　我国目前个别高校的大学生社会实践活动仍然有追求短期效应、形式大于内容现象，只在社会实践的形式上大做文章，却没有将其实质的内容认真地加以重视，更有些高校片面地追求大学生社会实践的影响效应，偏重于社会实践的宣传方式、活动主题和规模，实则却忽视了社会实践对学生的教育和学生从中的收获、学生能否在活动中提升思想品质。具体的体现是活动开始“轰轰烈烈”，活动中期少人指导，少人过问，活动结束，却要大肆宣传其实践成果，这使社会实践成为一种流于形式、缺乏实效性的形象工程。 　　（二）社会实践经费保障严重不足 　　经费保障是大学生社会实践能够持久、广泛开展的一个重要影响因素。据了解，虽然我国逐年提高教育投入，但在部分高校用于大学生社会实践活动教育的经费依然很少，用于社会实践的经费无法满足实际活动的需要。一些高校则将更多的重心转而投向具有较大社会影响力的实践主题，学生得到参与的机会和参与面极其有限，因此，同学们参与社会实践的需求难以得到满足[1]。 　　（三）缺乏健全的制度机制和稳定的社会实践基地 　　大学生社会实践活动过程中，需要健康的制度机制做保证，目前，地方高校缺乏系统完善的大学生社会实践活动的制度机制，没有灵活有效的管理机制、激励机制、监督机制。另外，大学生的社会实践必须有相对稳定的实践基地做基础，可以使大学生和实践基地都能从中受益。一方面，高校在选择社会实践基地时，只是单纯从高校自身的利益出发，没有双向考虑互惠互利的原则，片面强调社会实践活动能否顺利完成、学生能否从中得到锻炼和提升。而此时，高校也应从另一个角度考虑，大学生社会实践是否增加了社会方面的负担、是否给当地相关部门带来了便利、是否能为地域经济、文化、生态建设服务，由此，就会造成大学生的社会实践活动慢慢失去社会支持。 　　（四）引导学生正确认知社会的能力不强 　　当前，随着经济、社会不断发展，海量信息充斥大众，大学生了解社会的渠道更具多元化，许多学生由于对社会的不健康认知，近而参与到社会实践活动。表现出认知特征单纯、简单、片面，带有强烈的现实主义色彩。因此，他们实践的目标，往往和挂在嘴边的利益紧密相连。 　　二、地方高校大学生社会实践实效性不高的原因 　　（一）思想认识的偏差 　　首先，从学生层面，当前大学生大部分都是“90后”大学生，据调查他们中的一部分同学对于社会实践存在着认识的误区，社会实践到底能给自己带来什么实实在在的好处，这种思想使他们不能更好地走入社会，融入社会，服务社会。 　　其次，从教师层面，部分教师对大学生的社会实践活动存在认识偏差，他们找出种种理由不愿开展社会实践教学。即使有些教师参与了社会实践的活动，也常常带着敷衍的态度，原因在于教师通常已经承担了较多的教学和科研任务，而带领大学生开展社会实践活动需要利用个人的非工作时间，这在一定程度上削弱了许多教师进行社会实践教学的积极性和主动性。 　　（二）对社会实践的研究不够 　　各方对社会实践投入有限、经费短缺。目前，许多地方高校对大学生社会实践的整体规划与指导，更多的精力和财力放在了核心团队上，而对大众化活动的同学缺乏有效的经费支持和指导，大学生社会实践没有实现普及化，同时部分高校用于社会实践的经费投入不足，难以满足大学生日益增长的对自身锻炼提高，而参与社会实践活动的实际需要。 　　（三）机制和评价体系不完善 　　许多地方高校未建立完善的社会实践活动运行机制、组织机制、激励机制和评估机制，对大学生社会实践活动存在宣传力度重于实际工作的现象。部分地方高校没有把大学生社会实践活动纳入学校教育管理体系中，有的高校虽然有社会实践的教育计划，但是对学生是否参与社会实践缺乏制度性的约束和规范性的指导，导致学生在实践过程中的盲目性；对参加社会实践的学生实践过程、现实表现、获得收获缺乏科学的量化考评；参与和指导的教师在工作量上并未被考虑，没有将其表现、能力和成绩作为评优、定职晋级的依据，从而影响指导老师的积极性。社会实践活动长期