浅谈化学实验教学三维目标的达成.pdfVIP

教 学 研 究 浅谈语文教学 赵立涛 (宁晋县司马学区，河北 宁晋 055550) 如何上好语文课 ．可谓仁者见 智者见智 尤其在新的教 把某篇课文阅读 的知识点编成 问题形式 ．用 “投石激浪”法引发 育教学理念的引导下，教师们可谓八仙过海各显神通 我认为 学生的思、议、评 、竞，从而使学生对课文阅读充满兴趣 ．乐此不 高效语文教学应体现如下特性 疲 。5．走 出课堂与课堂相结合等。总之 。要打破单一 ，在丰富多 一 博——进行有趣 的情景设置 样的教学方法 、学 习形式中，培养学生学习兴趣 ，让学生获得多 、 教师在教学 中应让学生感觉到 “三尺讲 台．就是纵横天 方面的语文知识 下 ”。司空见惯的东西 。人们往往不感兴趣 ，未知的神秘领域 ，才 三、情——做一个有感情的语文老师 是人们求知探究的所在 在语文教学 中，教师的博学往往会给 教师要做学生的导师 ．也做他们 的朋友和知己，而不仅是 学生推 出一个又一个新的陌生的 “神秘”看 点．自然而然引发他 教书的工具 。教与学的过程 ．是和学生共同感受喜怒哀乐的过 们的学习兴趣 ．无疑能激发出学生的探求热望 。例如 ．在教授驳 程 ．是与学生进行感情交流的过程 让知识的领悟伴随着情感 论文 读《孟尝君传》之前，博学的教师先给学生讲 《冯媛客盂尝 的体验 让课文中的情与老师学生的情融合为一 让情牵动学 君》的故事 ，让学生对孟尝君有 “善于纳贤用人”的认识 。但随之 生 的心灵．让学生对语文学习有情有意 倪萍的情 曾打动 了千 一 转 ．告诉学生本篇文章却是北宋政治家王安石在议论评价甚 千万万的观众 。教师的情与爱 ，也必然会在学生的心田里播下 至讥笑他的无能 ．这到底是怎么一 回事 呢?学生的兴趣一定大 健康的种子 情思如缕 ．美妙绝伦的…隋境”，也会让这颗种子长 增 ．急于知道事情的原委．打开课本 ，也必将是如饥似渴…… 成枝繁叶茂的大树 二 活一 改变教学方法 四、远——进行拓展教学 旧的教法之所 以不能适应现代孩子的特点．一个非常重要 在语文教学 中．我们不应该让学生只感悟到知识本身的那 的原 因是 “死”。变 “死”为 “活”．敢于打破 旧的模式乃是新教法 点东西．更应让他们透过知识这扇窗，看到远方更美的风景 。在 的中心环节 具体地说就是变 “讲与听”的单一方法为形式新 文本 础上 ．我们教师应该能够带领学生延伸拓展 ．让他们有更 颖 、灵活多样的课堂形式。例 ：1．朗读法 。让朗朗的读书声给学 多、更远 、更深的启迪 教师教学课文 ，应做到如 “随风潜入夜 ，润 生以听、说 、读的多重语文感应 ，让 朗朗的读书声带给学生美的 物细无声”那样隽永的诗句 ．“醉翁之意不在酒 ．在乎 山水之间” 熏陶和感染 ．在不加意识的轻松状态下就能让学生领悟和体会 那样的妙文一样 “迁移、伸远”。引申出更远更广的内涵。让余音 字里行间的感情与思想 。如鲁迅先生 的 《聪 明人奴才和傻子》一 绕梁 ，回昧无穷 就如在让学生学习 《牵牛花》一文时 ，不仅让学 课 ，学生分角色朗读完．就对人物的思想性格把握得很到位 了。 生看到牵牛花藤蔓旺盛 ．给人 以生命 的力量 ，还启迪学生联想牵 2．表演法 比如可以让学生看课文后把课文改编成课本剧的形 牛花的其他特征。如藤蔓攀援、依附，借他人 的高枝炫耀 自己的 式．然后在课堂上表演 ．必然会大大激发学生编写 的兴趣 ．也让 特点．宛如社会上哪些不学无术 ．空洞无能但依然耀武扬威的高 有表现欲 、表演欲的孩子一试身手 ，从而提高语文学 习的兴趣 ． 干富有子弟 而一旦屋落架倒 ，将是凋零惨败 ，不可收拾。并引导 而观看者也同样受益 ．而且通过此法所培养 出来的学生的素质 学生再以 “牵牛花”为题写文表述 。学生既领悟到文章 的内容 ．又 很