母语思维与外语写作能力的关系_对高中生英语看图作文过程的研究.pdfVIP

( ) 中国 ·广州 现代外语 　1998 年第 4 期 总第 82 期 : 4456 页 母语思维与外语写作能力的关系 : 　　 对高中生英语看图作文过程的研究 文秋芳 郭纯洁 ( ) 本文报告了笔者运用有声思维 thinkaloud 的方法纪录 6 名高中生英文看图作文的 过程 , 其 目的是为了揭示母语思维与外语写作能力之间的关系 。结果表明母语思 维的参与量与写作成绩之间呈负相关 。在英语写作过程中 , 母语的主要功能为转 换中介 、内容生成中介 、形式检索中介 、内容验证中介和程序管理中介 。虽然高 分组在总体上比低分组少用母语思维 , 但该组比低分组多使用中文作为转换中介 和内容验证中介 , 少用中文作为内容生成中介 、形式检索中介和程序管理中介 。 就使用中文的平均长度而言 , 高分组用于转换中介和内容验证中介的中文平均长 度比低分组长 , 但用于内容生成中介和形式检索中介的中文平均长度比低分组短 。 由于样本人数少 , 以上结果只是为大样本的研究提供假设 。 关键词 : 　有声思维 　母语功能 　外语写作能力 　二语习得 ( ) 本文报告了笔者运用有声思维 thinkaloud 的方法纪录了高中生英文看图作文的过程 。该项研 究的目的在于揭示母语思维与外语写作能力之间的关系 。具体地说 , 该项研究首先研究英文作文得分 与母语思维中使用中文词数的关系 。第二步 , 考察母语在外语写作过程中的不同功能以及这些不同功 能的动态交替 。最后根据所建立的母语功能类别 , 比较高分组和低分组的差异 。由于样本人数少 , 所 得结果只是为今后的大样本研究提供假设 。 1 研究背景 用外语写作文 , 特别在外语学习的初级阶段 , 以母语为中介似乎无法避免 , 然而大家又都认为 , ( 用母语思维会干扰外语学习的进步 Johnson , 1985 , Wen Johnson , 1997 ; Whalen Menard , 1995 ; Zamel , 1982) 。过去的研究着眼于作文中错误对比分析 , 以此推断母语的迁移或干扰作用 。然而只研 究输出结果 , 不探究输出过程 , 难以揭示母语参与外语写作的全部作用 , 更难界定母语参与思维在什 么条件下产生促进作用 , 在什么条件下产生阻碍作用 。 ( 从 80 年代起对写作过程的研究日益增多 Amdt , 1987 ; Brooks , 1985 ; Diaz , 1986 ; Jacobs , 1982 ; Urzua , 1987 ; William Kaplan , 1996 , Zamel , 1983) ,其中大多数研究都试图检验第二语言的写作过程是否与 第一语言的写作过程相同 , 只有少数研究涉及到母语对外语写作影响这一课题 , 其研究结果似乎都认 为在外语写作过程中借助母语思维对提高外语作文的质量有积极的影响 。例如 , Lay ( 1982) 拍摄了4 个以中文为母语的外语学习者有声思维的写作过程 , 并就写作背景与态度与受试进行了面谈 。她研究 的结果是 : 在写同一篇作文的过程中 , 运用母语思维多的学