湖南省2013届高三·十二校联考第二次考试语文答案.pptVIP

湖南省十二校联考之二 语 文 选择题 翻译 8．（1）魏君任吴县县令期间，有恩于民，（离任时）百姓设法挽留他却未能成功，魏君也舍不得离开他的百姓。（采分点：“君之为县”、“惠爱”、“扳留”、“不忍”） （2）那么魏君既然已经离开了吴县，为什么还对这里的山水那样眷恋呢？（采分点：“既”、“于此山”状语后置、“倦倦”） （3）魏君对我乡吴县有如此深厚的感情，又怎能使我们吴县百姓忘记他呢！（采分点：“有情如此”、“如之何”、句意） 湘中 10．（1）①按通常章法，应首先点出汨罗江名，然后摹写江上景色，但这样写容易流于一般写景，显得平淡无奇。②诗人运用倒装句法，突出描写了山猿怨啼、江鱼腾踊、湘波翻滚之江景，所营造出的神秘愁惨的气氛，实为诗人哀愤的心境写照。③写汩罗江，一不写它的浩瀚，二不写它的平静，而是写它的动态，以突兀动荡的气势和急促的节奏感来渲染诗人激动不平的心声。（答对一点即可得3分） （2）运用渲染、情景交融、用典等手法，借凭吊屈原，含蓄地抒发了诗人无端遭贬的激愤哀切之情和满腹忧怨，从而深刻地表现了世无知音的寂寞悲凉之感。（手法2分，情感3分） 古诗文默写 11． （1）无以至千里 （2）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （3）未老莫还乡 还乡须断肠 朱自清先生与现代散文 14.答题要点： （1）内容真实； （2）表达自由； （3）语言自然； （4）自成风格。 【意思对即可，从“内容”、“表达（形式）”、“语言”、“风格”四个方面答对一点给1分，全对5分】 用岁月在莲上写诗 15.①含义：用比拟的修辞手法，生动形象地写出了种莲人生活的辛苦与诗意，抒发了对种莲人的赞美。②作用：作为写作线索，贯穿全文。（含义及作用各2分） 16.“梦境”是指不切实际的虚幻的境况，（2分）在文中指的是“我”对采莲的劳动并不了解，其实种莲人家自有他们的辛苦和欢乐。（2分） 17.①运用对比的手法，指出采莲人用岁月和汗水抒写生活生命之诗，他们的生活不乏情趣，他们创造的美景更有诗意。②卒章显志，升华了主题，抒发了作者对种莲人的赞美，并提出了劳动创造的美才是真正的大美。③与标题相呼应，使文章首尾圆合，结构完整。 用岁月在莲上写诗 18．示例：“那些经过细心栽培的莲花竞好似是天然生成，在大地的好风好景里毫无愧色，夏日里格外有一种欣悦的气息。”运用了拟人的修辞，赋予了莲花以人性，生动形象地写出了莲花的美丽，同时也为后文写种莲人的辛苦埋下伏笔。 “空的莲蓬可以卖给中药铺，还可以挂起来装饰；洁白的莲子可以煮莲子汤，做许多可口的菜肴；苦的莲心则能煮苦荼，既降火又提神。”运用排比的修辞，写出了莲全身是宝，寄寓了对莲的赞美，也暗含了对采莲人的肯定与讴歌。 “我看到每一位采莲人的裤子都被这些密刺划得千疮百孔，有时候还被刮出一条条血痕，可见得依靠美丽的莲花生活也不是简单的事。”运用细节描写，突出了采莲人劳动之辛苦，抒发了对采莲人的赞美。（每处评析要举出实例，并能分析手法或特点及表达效果，每答对一处得2分） 意外 19．（1）又是这句话，为什么每次都是这句话？难道玩游戏就不像女孩子了吗？为什么别人的爸爸能陪女儿捉拇指，我的爸爸却不愿意呢？要是我的爸爸不那么冷峻，该多好啊。（人称、想像合乎文意、描述具体各2分） （2）《意外》这篇小小说叙述的故事并不重要，但它包含的某种思想内容却是深刻而永恒的——“冷峻”的爸爸，不但不能给人以快乐，他自己也不会拥有快乐；“慈爱”的爸爸，既能给人创造快乐，又能使他自己沉浸在快乐之中。作品用发生在车厢里的画面，以对比手法呈现了截然不同的两个父亲形象，从中既可以看出不同的人对待亲人甚至他人方式的不同，又可看出不同的人不同的内心温度。（言之成理，意思对即可） 英语热 20．（1）中国式英语教育引发社会热议（对象1分，新闻事实1分） （2）（示例）功利英语当慎行 在学校教育和职称评定等方面“过度重视”英语，此举当慎行。诚然，我们不能否认学好英语对于加强国际交流具有长远意义，但我们更应当看到，对于绝大多数人来说，他们的生活中使用英语的概率是很低的，在这种情况下，让学生从小学开始直至大学毕业，甚至到研究生毕业，都花大量的时间在英语学习上，而最终结果是毕业就扔了，这种做法未免有点得不偿失。与其如此功利，不如来点实用的，岂不更好？（体裁必须是新闻短评，标题不做限定。所写短评应是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一部分所作的评论，言之成理，持之有据，结构基本完整。） 题号 1 2 3 4 5 6 7 9 12 13 答案 C D B D D B C D C D