_人教版小一语文《小壁虎借尾巴》教学设计教案精选（4篇）及练习、资料集.docVIP

教学设计精选（4篇） 17 小壁虎借尾巴 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。 二、学习目标 1．会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。 （一）识字写字 “蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。 本课要求写的都是左右结构的字，建议抓住其中某些字的特殊点进行指导。“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：（1）三个字都要写得左窄右宽；（2）“口”字应该写得小而高。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。 本课生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。要充分调动学生的积极性，在自主识字的基础上，学习借助图画阅读。课文第三、四、五自然段结构相同，教学时可重点指导读第三段，第四、五段可以放手让学生自读。 本课语言比较优美，一些动词用得很精巧，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。 本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。 （三）实践活动 小调查：动物尾巴的作用 通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用，有条件的可以用图片或文字的形式做好记录，回到班级进行交流。 四、教学设计举例 （一）借助图画初读课文，认识生字 1．借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。 2．分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。 3．重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。 自由读课文，力求做到正确流利。检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。 （三）再读课文，读中感悟 1．读课文，说一说：小壁虎为什么要借尾巴？ 2．小壁虎向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。 小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求，再开始学习。 3．小壁虎借尾巴的结果怎么样？ 齐读第七自然段，读后讨论： （1）从这个自然段中，你知道了什么？（小壁虎又长出了一条新尾巴）指导读好最后一句话。 2）从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点？ 4．交流续说。 5．巩固认记生字。 1．壁虎 2．动物尾巴的妙用 150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。 牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 17小壁虎借尾巴教学目标：1学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。2能正确、流利地朗读课文。3了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一谈话揭题出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”？你有什么问题要问小壁虎吗？二根据问题自读课文?? 思考1小壁虎向哪些动物借尾巴？?? 2结果怎么样？??? 3划出不认识的字三检查自学情况?? 1生字：你记住了哪些字,怎么记住的？?? 2小组交流(不认识的字向同学请教)?? 3分段指明读课文四小结?? 学了课文,你知道了什么？板书???????