从旅游体验中激发写作动机.pdfVIP

课外阅读 语亩文学探 从旅游体验中激发写作动机 李 旦 (台山市华侨中学，广东 台山 529200) 摘【 要]旅游是对生活、对大 自然的认识和真实体验，是写作的实践基础和来源。而写作动机的激发则需要内在需要和外在 刺激下共 同形成 。 关【键字]旅游 体验 写作动机 激发 动机是直接推动有机体以满足某种需要的内部状态，是行 去捕捉 自然界丰富多彩的美 ，从大 自然的声 、形 、色、味中领 为的直接原因和内部动力 ，有机体的各种行为和活动都是由动 略到无穷意蕴。 机所引起的。凶此写作动机可以说足直接推动学生写作的内部 如学生黄茕茕习作 《台山石化山 一游》巾观察仔细 ，描写 动力。那如何在旅游体验中激发学生写作动机呢? 细致—— “翻开一层层薄雾 ，渐渐走进了刻有 腾‘飞’二字的石 为了增强学生的写作动机，激发其表达欲望，主动积极地 像，J：而的石狮子犹如捅上雪 的翅膀，真有腾云驾雾之势。” 进行写作。我认为： 学生朱灿亮习作 《游立园》中观察较为仔细—— “刚下车 一 、 要激发学生观察、体验 自然的兴趣，通过刺激学生 我就奔向立园的大门，大门正中上方有 立‘同’二字，柔中带 内在需要从而激发写作的欲望 刚，潇洒闭滑，是书法家吴道熔先上，题写的。” 有人说，写作的成败往往不存动笔之际，而是在动笔之 又如学生李淑娟习作 《大 自然漫步》巾对大 自然的描写细 前，这话是极有见地的。学习写作 ，就是要立足生活，从观察 致 ，充分调动了各种感观感受 自然，真实深刻。—— “和悦的 起步。通过学生的 自身体验，可以增强学生的兴趣 ，增强写作 春风夹杂着丝丝凉意，雾气朦胧 ，这是雨的洗礼 ，这场及时雨 动机，激发表达欲望。 真有意思，为我的旅途增添了些许趣味。四周满溢着泥土的芬 我们家乡江门有着优厚的旅游资源 ，有许多风景区，也 芳 ，?昆杂着草乔 、花乔、禾香 ，使人精神为之一振。那些圆圆 许不能与名山的胜景媲美，但也圳具风味。家乡的 座山、一一 的、亮亮的、润润的露珠，像散落的珍珠 ，又像漫天星斗，挂 道水 、一个溶洞，虽然没有 《黄山记 》里所描写的那种雄姿奇 侄树枝 、 叶、花瓣上，闪闪烁烁。” 景——峰奇 、石奇 、松奇、云奇，但也许像黄山那样蕴藏着丰 (二)引导学生思维迁移 ，借鉴、引用 占人优美诗句描摹 富的人义内涵，或者留下神奇的传说，或者留下古人流连过的 景物 ，叙写情感 痕迹，或者留下未揭开的奥秘。可以布置学生到图书馆 、电脑 千维 《…中与裴秀才迪书》中对冬天景致的描写—— “北 室去搜集资料，查查地方志，搜集关于当地 自然…水的历史资 涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山 料；最重要的是到实地看看 ，观察 、想像 。可以请家乡的长者 远火 ，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟 讲讲那些传说故事，加深射家乡 一 术·、 _山 一水的_厂解。 相 问。”对春天景色的描写—— “当待春中，革小蔓发，春山 如习作中蔡步赞 同学 《雷公岭》 (此岭存台f【】水步镇 ) 町望 ，轻鲦f¨水 ，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝诈。”这些美 中的片断描写就体现了神话传说的意味—— “雷公岭由_条‘山 妙的景物捕写，存很多已经学过的文章中都n丁以找到，凶此学 脉组成，分别代表它的双脚和一只丁。为什么它只有一只手 生可以适 利用已有的知识来构筑写作。 呢?传说有一位叫雷公的修真人曾与另一位叫阿架的修真人大 女¨学生李淑娟的习作 《大 自然漫步》也体现了这一点—— 战七七四十几天，最终雷公的 只于被砍去了，而阿架被砍去 “走不多远 ，我的农襟 已经湿漉漉的_r，真可谓 道‘狭草木 了头。雷公岭就是雷公羽化登f』Il后留往凡间的本体 ，它与旁边 长，朗露沾我衣’呀!” 的阿架 山 (山顶是平 的)共 同形成两道奇特 的风景 。” “小溪 还有从一些学生习作中可以看到他们语言描写的功底 ，如