《虽有佳肴》教学设计(根据2013人教版七年级语文上册新教材编写).docVIP

《虽有佳肴设计 中学秋学习目标熟读并背诵课文，理解文中所蕴含的道理，用正确的学习方法指导自己的学习学习重点学习方法朗读法、 【课时建议】1课时 【学习过程课前预习关资料，了解记 明确：记又名《戴礼记》儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼著作的选集。传为戴圣编撰。汉代孔子定的典籍称为“”，他的弟子对“”的解说是“”或“记”，《礼记而得名，即对“”的解释。《记》书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有用短小的故事表明一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收大量富有哲理的格言、句，精辟而深刻。 和工具书，课文中的生字、生词。 文步课文内容预习第，了解关文学常识 5.检查、课前预习第，正确认读字音。，为课文划分朗读节奏。 ： 佳肴，食，不知其旨也；虽我至道，弗学，不知其善也。是学然后知不足，教然后知困。知足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故：相长也。《命》：“学半。”此之谓乎？ ：佳肴，食，不知其旨也；虽我至道，弗学，不知其善也。是学然后知不足，教然后知困。知足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故：相长也。《命》：“学半。”此之谓乎？ 8.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。 10.解释下列句中加点的词。 有佳肴：： ：食，不知其旨也：： 有至道，弗学，不知其善：： 故学然后知不足，都然后知困故：： 足，然后能自反也；困，然后能自强也：： 曰：教学相长也： 此之谓也：之谓也： ：；；肴：用鱼、肉做的菜。；美；好的道理；处。，所以；通，理解不了。；我勉励。。推测语气；的就是这个道理吧？“……之也”一种固定句式，通常翻译为“的就是……吧” 11.口头翻译全文，师生一起正短文告诉了我们一个什么样的道理？：3.本文说理逻辑严密，条理分明。一想：文章开头为什么要从“有佳肴”起？：14.结合自身的学习经验，谈谈“相长”道理给了你怎样的启示？ 。15.背诵课文。16.完成课后练习。 教学目标? 1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。? 2、体悟生命的意义，?教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。?教学重点? 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。?教学难点? 对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。?教学课时?一课时?? 教学步骤? 一、课文导入：? 图片?（石缝中绽放的花朵）??引发学生对生命的思索?冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。?? 二、整体把握?问题探究? 《蝉》? 作者简介：? 小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。? 小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。?? 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？? 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。? 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。?2、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？? 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。? 秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。?3、课文里有一句话