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五年级《话说温州》教学计划 指导思想： 我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 教学目标： 1、认识温州地理地貌的特点和温州气候特点。 2、了解温州率先发展工业、专业市场和个体私营经济。 3、了解温州的风俗民情，领悟温州文化发展的连续性、人简性和人文倾向性。 4、了解温州的文物古迹，领悟温州社会的变迁，温州人的行为方式和行为动因。 5、了解温州的地方语文和民间艺术，领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。 6、激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。 教学措施： 1、在教学中，教师应尽量创设学生主动参与学习活动的时空，并加强学法设计和学习指导。 2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。 课程安排: 第一单元：自然资源（一） 淡水资源 土地资源 3、It’s Clean and Clear Again ! 14 第二单元：传统民俗 会市 开渔节 节令风俗 4、Let Me Have a Try! 第三单元：文物古迹（一） 1、刘基庙 2、玉海楼 3、池上楼 4、What Building Is It? 第四单元：民间工艺美术 1、细纹剪纸与现代剪纸 2、黄杨木雕与石雕艺术 3、刺绣工艺 4、现代工艺美术 5、Look, It’s a Butterfly！ 第五单元：实业名家 1、许漱玉 2、李毓蒙 3、吴百享 4、Are They Wenzhounese? 第六单元：创业之路 1、家庭小作坊 2、专业市场 3、打造国际性轻工城 4、It’s very Successful! 五年级《话说温州》教案 第一单元 自然资源 单元教学目标： 通过本单元活动，了解温州水土资源紧缺的现状，以及家乡人民为克服资源紧缺所采取的各种方法、措施。 在活动中体会家乡人民自强不息、艰苦奋斗的可贵精神，激发热爱家乡、建设家乡的思想感情，努力培养节约、珍惜水土资源的良好习惯。 在搜集、交流有关水土资源的过程中，提高收集信息、处理信息的能力。 第一课：淡水资源 教学目标：　　1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解温州是严重缺水的地方之一。　　2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。　　3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。 教学重难点：激发学生节约用水的道德情感。 教学准备：　　1、八只苹果，八把小