浅析高师音乐教育的发展趋向与音乐教师职业素质的提高.pdfVIP

◎教育与职业 8期(总第684 浅析高师音乐教育的发展趋向与 _ _ _ _ I- 音乐教师职业素质的提口 同 刊、期 [摘要]新时期的音乐教育改革对音乐教师提出了更新、更高的要求。这就要求我们的高师音乐教育要培养出一大批既有一定 的专业知识和技能，也有良好的文化知识结构，既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法方式，又能开展科研工作的学生。这是 高师音乐教育的发展趋向，同时也提高了我们国家音乐教师的职业素质，够能确保音乐教育更快地向前发展 ，促进我国音乐素质教 育的全面提高。 [关键词]高师音乐教育 职业素质 音乐教师 [作者简介]孙娜 (1976一)，女，吉林四平人，北华大学音乐学院，讲师，硕士，主要从事音乐教育、声乐演唱与教学研究。(吉林 吉林 132O11) I-9图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)08—0076一O2 我国高师的音乐基础教育已经有很多年的历史了，其 目标 音乐创造力的人才 ，这样我们的音乐教师的素质就会不断提高， 是力求把我们的学生培养成专业的音乐教师，从而使我国的音 以适应现代的教育理念 、教育 目标和教育内容。 乐教育在新的教育理念的带动下同高师的音乐专业知识技能有 2．各种乐器的演奏成为高师音乐教育的基本功。现代的高 机地结合在一起，加强对音乐专业知识技能的认识并展开学习， 师音乐教育中，乐器的演奏技能逐渐地成为音乐教师的重要基 奠定适应现代音乐教育发展的音乐专业能力基础，保障音乐教 本功。就在几年以前，高师乐器的演奏还没有开设专门的课程， 学的基本需要。作为素质教育重要内容和途径之一的音乐教育， 是可有可无的一项专业技能。笔者在上大学的时候还只有钢琴 其重要地位与音乐教师素质现状形成巨大的反差。因此，迫切需 演奏的学习，每个学生都有钢琴课的设置，少有的手风琴、小提 要明确音乐教师的素质要求，提高其素质，探索素质培养的途径 琴等乐器都要出去聘老师，大学里很少有这样的专业老师，而现 和方法，这乃是素质教育的一项奠基工程。 在大多数的高师音乐院校都在开展此项专业技能，并且都有相 一 、 高师音乐教育要使未来音乐教师具备的能力 应的专业院校毕业的专业教师，这些都给现在的高师音乐教育 L歌唱能力要在高师的音乐教育中得到很大的提高。高师 注入了新的活力。还有各种乐器课程的设置，这也大大提高了学 的音乐教育包括很多方面，其中歌唱能力是音乐教师最重要的 生在这方面的演奏技能。钢琴是音乐教学的首选乐器，也是音乐 基本功。自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师 课堂最重要的乐器。音乐教师更应该具备基本的弹奏能力，能够 的基本条件之一，所以在大学四年的学习期问，每个学生声乐的 根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求 ，正确选择和编配伴奏，不 学习都是必修的课程。在现在的高校音乐教育专业里，每个学生 断提高即兴伴奏的能力，这样我们的音乐教师才能在这个方面 都必须完成两年的必修音乐课 ，还有的声乐专业的学生要完成 更快地提高，如果音乐教师连伴奏都不会，这样无疑会影响我国 四年的选修课 ，这就要求每个学生都能掌握正确的歌唱方法、保 的音乐素质教育的质量。另外这些乐器的学习也是学生参与实 持 良好的歌唱状态和歌唱心理，这样在他们离开学校走上工作 践、创造的重要手段。所以教师就应该掌握一些乐器的基本演奏 岗位的时候才能得心应手地运用。歌唱是我们最本能的音乐表 方法或者了解其性能，帮助学生学习乐器、了解乐器、使用乐器， 现形式，也是我们表达感情最 自然、最直