建构第二语言自我——一种跨文化的教学方法.pdfVIP

第 22卷 第 4期 金 陵 科 技 学 院 学 报 (社 会 科 学 版) V01．22．NO．4 2008年 12月 JournalofJinlingInstituteofTechnology(SocialScience) Dec．，2008 建构第二语言 自我 — — 一 种跨文化的教学方法 周 景 芸 (金陵科技学院外 国语学院，江苏 南京 211169) 摘 要 ：心理学研究表 明，自我处于不断的发展变化 中，并且可构建。在第二语言的教学过程 中，语言教师可 以 引导学生构建积极的第二语言 自我 ，有效战胜第二语言学习初始阶段形成 的抑制 。事实证 明，文化动机的强弱 直接关系第二语言 自我的发展 ，因此 ，有效运用跨文化 的方法 ，如确立跨文化 目标、培养跨文化心态 ，将有助于建 构积极的第二语言 自我 ，增强学习者沟通交流 的能力 。 关键词 ：自我 ；第二语言 自我 ；抑制 ；跨文化心态 中图分类号 ：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—131X(2008)04—0058—04 ConstructionoftheSecondLanguageEgo — — A Cross—culturalTeachingApproach ZHOU Jing—yun (JinlingInstituteofTechnology，Nanjing211169，China) Abstract：Manyapsychologicaltheorydemonstratesthategoisalwayschanginganddevelopingand canbeconstructedpurposefully．Therefore，languageteacherscan stimulatethestudentsto con— structtheirpositivesecondlanguageegostoovercomeinhibition，aphenomenonoccurring firstin thesequenceofthedevelopmentofthesecondlanguageego．Researchshowsthatcultura1motiva— tioninfluencesthedevelopmentofthesecondlanguageego．A cross—culturalapproach，suchasthe establishmentofcross—culturalaim ，thedevelopmentofcross—culturalpsychologywillhelpconstruct thesecondlanguageego，andeventuallyimprovethelearners’communicativeability． Keywords：ego；thesecondlanguageego；inhibition；cross—culturalpsychology “我们按照由我们的本族语规定的路线分析 自 变一个人的思维方式 ，被决定的认知过程因语言不 然 ，我们不能发现从现象世界分离 出范畴和类别 ， 同而不同，因此 ，操不同语言的人 以不同的方式思 因为它们只是凝视着每个观察者。相反，世界通过 维n]。我们认识 的 “世界”并不是客观世界 ，它 已 千变万化的印象流呈现 ，它必须由我们的心智加以 经被打上 了语言的烙印。语言也在一定程度上改 组织——这意味着基本上由我们心智 中的语言系 变着人