孔子儒家思想塑人格.doc

孔子儒家思想塑人格 衢州市尼山小学 周湘 沈雪珍 张红萍 成果提要： 根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》以及我校是一所和孔子后裔有着深厚历史渊源的学校，针对当前小学生思想道德素质滑坡的现状，我们选择了《小学生儒家传统美德教育之研究》的课题，通过研究，我们探索了小学生儒家传统美德教育的基本内容、有效方法和最佳途径，编写了校本课程。通过“文化滋养”、“践行教育”提高了学生的道德素质,使学生初步养成了良好的行为习惯，培养了学生与人合作、谦虚礼让、孝亲尊长、诚实守信、勤劳俭朴的健康人格。本成果荣获2003年衢州市教育科学重点规划课题研究一等奖。上海《东方早报》、《小学语文教师》、浙江《教育信息报》等多家报刊对本成果进行了报道。 [成果持有单位简介]：衢州市尼山小学 浙江省衢州市尼山小学创办于清朝咸丰二年（1852年），是一所由孔子后裔创办的儒家学堂，办学历史悠久，文化底蕴深厚，全国仅此一家。学校坚持推行孔子“学而不厌，诲人不倦”的教育思想，努力倡导“讲礼仪、严治学、高质量”的风格，学校以“儒家传统美德、美术、音乐、剑桥英语”等为办学特色，以创建“书香校园”为载体，积极实践新课程改革，推进素质教育。学校被评为浙江省书法教育研究会实验基地、衢州市书画教育实验学校、衢州市艺教窗口、衢州市文明学校、衢州市文明单位等。近一年来，学校获得了浙江省首届德育精品工程、衢州市卫生先进集体、柯城区教育科研先进集体、柯城区教育宣传先进集体等荣誉。音乐节目多次获得柯城区一等奖，美术获2005年全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛特等奖，第五届PHE国际中小学生幼儿美术书法大赛中荣获美术教育成果特等奖。 一、课题成果的研究背景及过程 随着经济体制改革深入，人民生活水平日益提高，学校德育面临着新的课题：小学生的功利意识逐渐强化，传统美德不断淡化。学生中以“我”为中心，饭来张口，衣来伸手，贪图享受，不愿吃苦，不知道关心他人，不懂得孝敬长辈，撒谎、滥花零用钱等现象随处可见，自私冷漠、损人利己的事例时有发生。我们还发现学生思想品德素质的提高与年龄的增长存在着不一致，甚至是反差的怪现象，这些都说明学生的道德素质还缺乏扎实的根基。 那么，学生道德素质的根到底是什么？经过分析研究，我们认识到了需要开展中华民族的传统美德教育。孔子是我国历史上伟大的思想家和教育家，是儒家学派的创始人。儒家思想是“中国传统文化的支柱”，是中华民族的骄傲。孔子世家是中国历史上活动时间最长的家族，他们诗礼相承，英才辈出，其悠久的繁衍历史和丰富的文化内涵，在儒家发展史上乃至中华文明史上，有着重要的地位。以儒家伦理道德为核心的中华美德是儒家思想的精髓部分，是今天学生道德素质的根，也是21世纪人才道德素质的根，是我国公民道德素质的根。由此可见，要对学生进行思想道德教育，提高学生的道德素质，必须从弘扬儒家传统美德这个根上做起，以固“本”为主。 衢州市尼山小学是孔子第48代世孙孔端友随驾南下，定居衢州后，南宗孔氏后裔于清咸丰二年（1852年）以孔庙为校址创办的。办学之初，学校倡导“讲礼仪、严治学、高质量”的风格，孔氏家族聘请有真才实学或有较高名望的教师执教。尼山小学和南宗孔氏家庙相隔数百米之远，是一所和孔氏后裔有着深厚历史渊源的小学。为此，我校开展了小学生儒家传统美德教育的研究，探索小学生儒家传统美德教育的基本内容、有效方法和最佳途径，编写校本教材，提高学生的道德素质,培养良好的行为习惯．初步构建谦虚礼让、孝亲尊长、诚实守信、勤劳俭朴的健康人格。 课题研究和实践的大致历程是： 1、准备阶段（2001年6月——2001年9月） （1）、组织全体教师学习《论语》及相关材料，进行课题研究总动员。开展诵读上海古籍出版社编写的《四书》、《五经》活动。 （2）、邀请孔子第七十五代世孙孔祥楷同志来学校为教师“杏坛讲学”。 （3）、认真研读《论语》及相关材料，领会儒家传统美德教育思想，布置收集课题材料，为确定校本课程内容作准备。 （4）、对学生进行实验前的行为测试。测试的形式是对全校学生不记名问卷调查。 2、实施阶段（2001年9月——2002年12月） 编写校本教材，从课堂教学、校园文化、开展活动，对学生全面渗透儒家传统文化教育。 （1）、在孔府举行开学典礼，聆听名誉校长孔祥楷的教诲，学生集体背诵《论语》，瞻仰孔子行教像，参观孔府、孔庙。 （2）、筹备“红领巾小杏坛活动中心”，举行“红领巾小杏坛活动中心”成立及授牌仪式。 （3）、邀请孔府人员作有关“南孔圣地”的讲座。 （4）、组织学生到孔府为游客讲故事。 （5）、《美德教育读本 小杏坛》初稿讨论。 （6）、小杏坛“旅行社”成员培训后，到孔府当小导游。 （7）、“书画院”成员进行以《论语》为内容的的现场书法比赛。“小记者”向群众发“实践公民