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我的教育教学观 兰昌发 金秀瑶族自治县民族高中 电话 邮箱：871131562@ 邮编：545700 【摘要】近段时期以来，社会上一直在热议钱学森爷爷提出的问题，为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这个问题的提出就给我们大家敲上了一个警钟，把我们带到问题的深思里来，特别是给我们这些教育教学工作者深深地打上了一针反思剂。究竟学校如何才能培养出杰出的人才来呢？我想这个问题是涉及到整个社会的问题了。 【关键词】教育 教学 教师 学生 发展 说到教育，就必须要了解教育的真正含义。教育推行的前提是既有教者又要有受教者，即教师和学生。二者缺一则无法存在。然则从不严格的角度去想，宇宙山川也可以为师，师从自然。从这个角度去看，教育的最主要对象应该是受教者，是学生。所以教育教学应该以人为本，以学生为主体。教师的责任历来都是“传道、授业、解惑”而传什么、授什么、解什么；怎么传、怎么授、怎么解这才是重中之重。所以我认为教育教学必须具备以下几点： 一、关于教师专业知识技能、综合素质的要求 任何一项职业都需要有专门的专业知识技能，也都需要有高的综合素质，教师这个职业更是如此。21世纪是一个高科技时代，是一个飞速发展的时代，要做到与时俱进，就必须不断地学习，终身学习。以提高自身的专业知识技能和自身综合素质。在专业知识能力方面要做到精；知识结构方面要做到广而深；政治思想理论要过强过硬；品德品行要高尚；努力做一个跟得上时代步伐时代要求的现代型教师。 二、关于传授对象 （一）做到真正了解学生 一个教师除了明确自己的身份之外，还需要清楚自己所要传授的对象的各方面。我想，一个教师，应该要有一颗为学生计深远之心。如果他不能够认真去想学生是什么、学生有什么重要性、学校教育能对他的前途应起到什么样的作用、时代赋予学生的权利及义务是什么等等，那么这样的教师教出来的知识必定是单一的、不符合时代要求的。我们知道，教育不单单是理论知识的传授，更多的是注重学生的全面发展。教师要了解学生，要明白不同年龄阶段的不同特点，时常关注学生的思想动态及学习生活状况。教师应该用什么方式去跟学生沟通、怎样处理好师生间的关系呢？我想可以通过家长（监护人）、学生本人、同学、朋友、科任教师这种关系去了解学生，做到能真正了解他。这样我们才懂得学生心理的各种疑难杂症，我们才好对症下药，才能更好地指引他走出各种困境。 （二）尊重、鼓励学生个性发展 每个学生都是不一样的学生，每个学生都有自己的个性特点，都有自己的优点和长处，所以一个好的老师应该要有对学生都一视同仁的观念。这一点我们教师要明白。我们要积极地鼓励学生发挥自己的个性特点，想方设法设计制造各种能够让学生展示自我特长自我个性的平台，通过班级活动、社团活动、学校活动等形式，积极鼓励每一位学生都参与活动中来，让学生觉得自己原来还挺不错的，培养他的自信感，增强他的集体观念，让他在这个班级家庭、校园家庭里感觉到自己的存在、自己的重要性和感受到这些家庭的温暖。 （三）注重学生的全面发展 搞教育的最终目的就是为了社会主义现代化建设培养一大批杰出的各行各类人才，为社会现代化建设服务。要实现“中国梦”，国家就必须要发展强大起来。国家发展靠科技，科技要创新，创新就需要人才，而人才培养就是要靠教育，所以才有“百年大计，教育为本”的重大论断。所以教师要把教学眼光放大一些，平时不要单单把学生的文化成绩作为一项衡量学生前途的唯一标准，更多的注意应该放在学生的全面发展上。要重视学生在德、智、体、美、劳方面上的发展。时刻注重对学生做思想品德的教育；引导开启学生的智慧，发散他们的思维，激发他们丰富的想象力，鼓励学生勇于实践，大胆创新；鼓动学生多多参加运动，增强体质；积极培养学生的审美意识，树立正确的审美观等等。这一些都是非常重要的，而也恰恰是我们所忽视的，或是还没引起足够重视的。 三、明确教学重点与学生个人未来、社会、国家的重要性关系 世界上的事物是普遍联系的，又是发展的，我们要用联系的、发展的眼光看待问题。世界上的一切事物存在着自始至终的矛盾，毛主席在其《矛盾论》中写道：“矛盾存在于一切事物的发展过程中”，阐明了主要矛盾和次要矛盾的原理，分析了矛盾的主要内容和次要内容，提出了解决问题的办法。我们教师在教学的过程中一定要懂得用联系的、发展的、矛盾的唯物辩证法看待教学中所产生的问题。例如普通高中学校里开设的美术课程，有必要吗？我的答案是很有必要的。为什么？自从新中国成立后我国的普通高中一直没有开设美术课，直到1995年才制定完成《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》，到1997年大纲颁布，普通高中美术课程才正式进入我国普通高中课程体系，普通高中学生才真正由此接触到美术课。现在艺术课程在幼儿园有开设，小学初