期刊发表论文：高校学生主体性思想政治教育的涵义及培养方法.docVIP

高校学生主体性思想政治教育的涵义及培养方法[摘要]传统的教育理论和教育实践不能充分体现出教师活动的主动创造性,不能充分反映出学生学习的积极主动性,造成了学生的独立人格塑造上的困难,使高校思想政治教育陷入十分尴尬的境地。思想政治教育的价值引导性和内在超越性对主体存在意识的自主建构及在对象化实践活动中批判力的生成具有不可估量的意义,它还在形成存在主体的自律思想品质、追求圆满人格和提升人的精神、彰显其人生意义等方面具有不可或缺的作用。 　　[关键词]大学生 主体性思想政治教育 路径 　　大学生主体性教育越来越成为高等教育的一个热门话题,因为在传统的高校思想政治教育中,由于教育理论和教育实践还不同程度地存在着主体性得不到充分发挥的现象,思想政治教育既不能充分体现出教师活动的主动创造性,也不能充分反映出学生学习的积极主动性,并造成了学生的独立人格塑造上的困难,使背负着巨大期望的高校思想政治教育陷入十分尴尬的境地。而思想政治教育的价值引导性和内在超越性对主体存在意识的自主建构及在对象化实践活动中批判力的生成具有不可估量的意义,它还在形成存在主体的自律思想品质、追求圆满人格和提升人的精神、彰显其人生意义等方面具有不可或缺的作用。因此,实现主体性思想政治教育,是增强高校思想政治教育有效性的重要途径。本文试图在主体性思想政治教育的内涵和实现路径上作一探讨。 　　一、大学生主体性思想政治教育的内涵 　　马克思主义认为,人是认识世界和改造世界的主体,“主体是人,客体是自然”[1],人的主体性也就是人在认识世界和改造外部世界以及人体本身并创造自己历史的活动中表现出来的能动性、创造性和自主性。主体性是人的主体性,思想政治教育的主体性根源于思想政治教育主体和客体作为人的主体性,思想政治教育的主体性是人在思想政治教育活动中的具体化。 　　大学生的主体性思想政治教育,是将大学生作为独立的、自主的、能动的个体,通过启发和引导其内在的思想政治需求,培育他们的独立性、主体意识、自主能力和创造才能,使他们自觉构建和形成正确的思想政治品质,以促进他们自由而全面的发展为目标的思想政治教育活动。大学生主体性思想政治教育以尊重和发扬大学生主体性为前提条件,以大学生的全面发展为教育目标,以形成健康和高尚的人格为标志。按照大学生的特性和人的内心需要去组织实施思想政治教育,通过激发人的自觉性、自主性、积极性和能动性来实现思想政治教育的目的。大学生主体性思想政治教育正是遵循了以人为本的活动,并使人在这一活动中得以发展、完善。大学生主体性思想政治教育有其丰富而深刻的内涵:一是肯定大学生的主体地位,充分发挥大学生在思想政治教育中的重要作用,真正做到以人为本;二是在教育过程中,充分发挥大学生的主观能动性,使大学生认清自身与社会要求之间的差距,激发其参与和接受思想政治教育的需要。促使大学生从他律向自律的转化[2];三是以终极关怀为目标,不断追求人的自由、全面发展,注重大学生创造性的发挥和培养。在当今社会主义市场经济进一步深化及经济全球化、信息多元化的背景下,随着中国人的主体意识不断觉醒,思想政治教育与社会发展的诸多不适应已经引起人们的普遍关注,而这些不适应并不只是教育内容、教育方法的不适应,其根本问题还在于教育理念的落后和受教育者主体性价值的缺失。 　　主体性思想政治教育与传统意义上的教育方式有着根本的区别。第一是主体性思想政治教育的目的是促进大学生全面发展,通过教育和引导使大学生具有积极健康的心理、完善的人格。传统教育方式的目的在于培养社会需要的工具,而不是致力于人自身的自由全面的发展,它常常把个体与社会对立起来,忽视个体生命的意义、个体存在的价值、个体发展的需要,忽视个体主体性、能动性及创造性的培育和发展。这样塑造出来的大学生更多地具有依赖性而缺乏自主性,更多地具有惰性而缺乏创造性,大学生的主体性总体处于缺失和被消解的状态[3]。第二是主体性思想政治教育在处理个体与整体的价值关系时,倡导个体价值和社会价值的和谐统一,把挖掘大学生个体价值放在优先考虑的地位,重视大学生个体内在价值发展的需要,并在此基础上引导他们在实现自身价值时注意与社会价值相统一。传统教育的价值追求是外在的社会价值,而不是人本身的价值;第三是主体性思想政治教育的工作方法是说服教育、示范引导和提供服务。传统教育中,教育者是主体,大学生只是被当作客体加以训练。它的方法是简单灌输,通过主客体之间单向命令式的活动,使学生转变思想,提高觉悟,最终服从服务于社会集体的需要。 　　二、大学生思想政治教育主体性缺乏的主要原因 　　主体性是人全面而自由发展的内在标准,体现着人发展的程度和水平。大学生思想政治教育主体性缺乏是现阶段众多主客观要素综合作用下的产物。 　　(一)传统文化中消极因素的负面作用 　　中国传统文化中