2012高考理综全国卷()试题分析.docVIP

2010年高考理综全国卷(Ⅱ)试题分析 打开2010年高考理综全国卷（Ⅱ），让我们来看看化学试题，朴实、自然、亲切—离子反应、周期表、化学反应速率、化学平衡、电解原理、有机推断合成，好象就是昨天才做过的模拟题。但这普通之中透着智慧，每一道题都需要我们的学生认真审题，根据题目要求联系所学知识进行正确判断。2010年高考理综全国卷（Ⅱ）化学试题平和，突出了分块命题的传统特点，题量、题型与去年相比变化不大，大多数试题与平时训练题较接近，仍以中学化学主干知识为主，难度适中。 一、从试卷整体看，是在去年的试卷基础上有所调整。 1.贴近教材，立足基础 选择题部分仍以基础理论，基本概念为主。如：第6题是离子方程式的书写，第7题燃烧热的定义，比较简单。第8题、第9题考查电解质溶液，要求概念清楚，注重一些细节问题。第10题是氧化还原反应方程式的配平，是近几年高考题原题，第11题是常规二元混合物计算。第12题考查元素周期律及物质结构知识，综合性较强。第13题是有机化学信息给予题，需要学生有较好的分析能力和观察能力。 27题还是延续了去年化学反应速率、化学平衡理论的考查，所涉及的都是相关的基本运算，但对于学生用规范、科学的语言来阐述问题有较高的要求。 28题考查了中学常见的9种气体的性质，主要是对化学式、化学方程式的考察。是一道比较基础的题。 29题的实验题是电化学内容，学生知识点比较熟悉，也有很基础的知识，如氢气、氧气的检验，H+、OH－放电的电极反应式。也有综合性较强的的问题，如电解过程中及电解结束后现象的描述，学生容易出现漏答。 30题为有机合成题，题目形式比较常规。题目中涉及的烯烃、醇、卤代烃、酸等有机物的典型性质，还涉及烯烃的氧化、双烯合成等高中化学教材中没有的知识，体现了新旧教材的衔接。但对于学生的分析问题的能力要求较高，两个方程式的书写难度较高。 整套试卷无偏题、超纲题，真正做到了以本为本，以纲为纲。 2.凸现课改，求活创新 高考试题代表着一种方向，传递着一种信息。课改是必然趋势，考查能力是高考永恒的主题。2010年高考理综全国卷(Ⅱ)中有一些化学试题新颖、灵活，将定性和定量相结合，推断和计算相结合，考查了考生的观察能力、自学能力、实验能力、思维能力、计算能力、知识迁移和类比推理能力，体现了新课程理念。有利于培养考生的科学素养和创新精神，有 利于纠正死记硬背的学习方式和题海战术的复习方法。如第29题，取材于教材中的电解饱和食盐水实验。试题设计以电解硫酸镁主线，重点考查考生的知识迁移能力。命题突出了对基础知识和能力的考查。 3.命题规范，表达清晰 2010年高考理综全国卷(Ⅱ)化学试题降低了难度，立足课本，遵循考纲，考查中学化学的主干知识和核心内容，没有偏、难、怪题，有利于中学化学教学。并且命题很规范，表达很清晰，不会导致考生因理解偏差而丢分，所有试题都是以化学学科内知识为素材进行命制的，没有涉及STS教育，原汁原味地考化学。重视对化学用语和科学素养的考查，多用化学用语描述化学问题，并要求考生用化学用语回答。例如能写化学式的地方就写成化学式，而不用名称表述，体现了化学学科的特点。同样实验题也考出了化学学科的特点。 总之，今年的化学试题立足基础、遵循考纲、注重能力、稳中求变、变中求新、新中求活，命题不仅有利于全面考查考生的基础知识和能力，而且更有利于高校选拔人才，对高中化学教学具有良好的导向作用。 二、对高三学生复习的建议 1.重视课本狠抓基础 从上面的分析可知，牢牢地抓好基础，是解决一切问题的关键，也是高考制胜的关键。但这一点往往很多高三学生认识不够，现在的高考若只是一味地做题显然是行不通的，而应该将学习的重点放在牢固掌握基础知识上，揭示知识点间的内在联系、前后贯通，引伸拓宽，形成一条较为完整的知识链。如周期表的学习，我们可以设计写符号、画原子结构简图、画原子大小、填序数、掌握金属元素与非金属元素的分区、掌握常见元素的性质等，再在此基础上找联系。以这样的学习方法就能收到触类旁通，举一反三的效果。 2.加强实验教学 从近几年的高考实验来看，实验的考查完全立足于课本，并且多是演示实验。这就要求我们对教材中的实验充分重视。首先，我们在平时的学习中，学生实验必须要认真做，其目的在于培养我们的动手能力、增强感性认识、理解实验原理、处理一些实验问题的能力。其次是演示实验，不但要认真操作，学生与教师还应充分分析操作中有何问题、如何改进、评价方案的优劣等等。 3.注重能力培养 在重视双基的基础上，还要特别注意培养我们的表达能力、创新能力。表达能力一直是近几年高考考查的热点，2010年高考理综全国卷(Ⅱ)更体现了这一点（27题（5）和29题（6））。所以在平时的学习与复习中一定要答好训