小组合作学习中激励机制应用(单瑞英).docVIP

小组合作学习中激励机制的应用 高二历史 单瑞英 摘要：小组学习中激励机制的使用应该遵循的有效、公平公正等原则；运行模式多采用竞争和展示，积分为方法;激励规则应兼顾有效和公平的原则。 关键词：小组合作、激励机制、有效、公平。 小组合作学习机制是有效学习的方法。效率提高的关键在于激励机制的使用。激励机制在小组内部合作和小组之间竞争双管齐下。激励机制适用于小组学习，实现了学生除学习之外，更明确的学习目标，促进有效学习，活跃课堂气氛的必然选择。 一、小组合作学习中激励机制原则：有效、平等、公平和公正。 小组合作学习中激励机制要以有效、平等、公平和公正性为原则。提高效率是小组合作学习的目标，因此在激励方法的使用上以提高学习效率为依准。实现目标越明确，学习效率越高，小组奖励内容越简单，实行的规则越直接，越能调动学生参与。有了明确的学习奖惩规则，学生在学习时就形成了更直接的较量目标，学习不再是一种负担，而是评定结果的手段。 平等是给予每一个学生施展智慧的机会，质优者展示着他们的综合提升能力，小组任务的分配能力和帮助后进生的指导和监督能力，后进者则在基础知识的落实、知识的活学活用和资料的有效利用上不断提升。在现代学习中，不同地区和家庭的学生拥有更多的平等机会，一定要“人尽其力，物尽其用”，每一位都要有效提高自己的能力，集体智慧也会在其中不断提升。公平则是合作学习的小组在分配上综合能力相当。各小组成员依据不同的能力进行综合评定，将不同层次的学生进行组合成组，做到“组内异质，组间同质” ①。小组之间竞争也基本上在同质同学之间进行。在成果评定时，所有组的标准都是一致的，没有特例。而公正则是肯定任何学生的任何进步。同质之间进行横比，异质之间进行纵比。对学生的多项能力也进行综合评定，以提高学生的学习、团结协作、竞争意识和表达等综合能力。除了以上智商提升之外，学生的情商也要作为平定对象，在纪律、毅力、友情以及艺术等方面进行评定，肯定其长处，指导其不足之处的提高，协调学生的全面发展，帮助学生获得自信和明确努力的方向。 二、小组合作学习下激励机制模式。 激励模式有目标激励、示范激励、尊重激励、参与激励、荣耀激励、关心激励、竞争激励、物质激励、信息激励、文化激励、自我激励和奖惩激励。激励机制即是刺激学生学习的热情。激励的方法越直接产生的效果就越明显。学生自我价值的实现是人文主义中最本质的内涵，它是激励机制中最有效方法。而价值的实现在比较中最容易明确，小组之间的竞争模式是最好的直接刺激学生之间方法。高中学生正在性格形成中，有着对一切尝试的热情，极其希望自己得到认可，表现出成熟。在竞争中如何评定，是竞争方法能否发挥作用的关键。评定必然以公平为主线，最好的方法也是不加入主观情感，如同测试一样的积分式。以竞争激励为基础，以积分为评定标准，刺激着各小组在整体与个体之间形成有效的合作模式。这种合作模式，小组成员之间团结协作，在展示成果上一较高低，势必会发挥长处，弥补自己的短处。小组内部既有互相扶持的责任，也有互相督促的义务。竞争激励在课堂上，主要以竞答方式展现。竞答应在同质学生之间进行，竞答的方式，以车轮式或抢答式两种形式进行。小组之间的竞争可以采取各组之间公平进行，也可以为了增加某一组的压力，采取对擂式，一对三，擂主获胜的30分，其他小组获胜可获得10分。在竞争中，为提高内部的合作和外部的竟比，可以形成一一对应模式。一一对应，有两种，即同位之间帮扶与监督，和小组之间同质同学较量。这种模式如同足球比赛一样，实现了小组内部精诚合作，小组之间紧张对擂，将学习变得精彩纷呈。除去对小组的评定之外，对于竞争中表现优异者，也要评为最棒之星，进行表扬。小组之间的综合评定，每天都进行刷新，一天公布一次结果，一周总结一次，将此结果在班级目视公布，既形成表彰，也产生督促。竟学的氛围形成，班级就会形成整体学习氛围，班风也正了。当然在竞争激励之中，过于重视成绩，使功利主义之过分张扬，容易产生同学之间的敌对情绪等负面影响。因此，在竞争激励之外，同样树立起“友情第一，比赛第二”的氛围，增进同学之间交流与尊重，小组之间 彼此借鉴学习的经验和教训，共同促进发展。教师的有效引导和幽默化解在此中表现的非常重要，不过更重要的是激励机制制度的制定。 三、小组合作学习下激励机制制度制定。 激励机制的目的是刺激学生参与的积极性，而参与的积极性发挥的前提是公平。激励机制规则制定目的是促进合作学习和公平竞争。因为是开放式，自主式学习，学生拥有很大的活动空间，纪律规则要明确。首先不能扰乱他人或他组的自学、讨论和表达过程；其次回答问题有先来后到次序；最后，有问题未能及时表达由课后进行。 除纪律外，学生的学习效率非常重要。小组合作的有效进行，必然少不了，明确的权责关系。小组长一定是组织能力最强的学生担当，在合作学习中他要根