关于管理类各专业学生的专业技能的培养途径—进入企业.pdfVIP

教育教学研究与实践 聂景山 [要点提示] 1 从对学生就业岗位的认识，看学生职业能力的培养；2 管理类技能培养途径主渠道应是进 入企业；3实现由学校到企业的跨越。 [关 键 词] 高职学生 职业能力 培养 一、从对学生就业岗位的认识，看学生职业能 的学生又不能进入高端市场而被排斥在场外，那么 力的培养 这些学生只有进入低端市场即买方市场。在高端市 研究培养学生的职业能力，必须从社会、市场 场由于供不应求，那里是人择业，由求职者挑肥拣 需要入手。回顾学生实际就业状况发现，我们苦口 瘦；在低端市场由于供过于求，那里是业择人，由 婆心面对市场培养的学生只有部分进入了目标岗 企业对求职者挑三拣四，这就是一般院校毕业生难 位，而相当多的却是进入了与培养目标相近、相似、 以在目标岗位上就业，而只有在关联岗位群上找工 相关联的岗位。对这类岗位我们尚且叫做关联岗位 作的现实原因。 群，与管理系所办专业相关联的岗位群有：销售、 高等院校专业设置系统供给结构与市场对人力 推销、公关、营业、采购、广告、秘书、文书、办 资源的需求系统结构的关系使我们认识到：必须转 公室、平面设计、市场联络等，这些既非专业培养 变对学生职业能力培养的认识，特别是发展中的高 目标，又与培养目标相近、相似、相关联的岗位， 职院校要冷静思考自己所培养学生的市场定位，这 存在着市场需求，而进入关联岗位需要具备与之相 类院校所培养学生的职业能力不能单一化而必须 适应的职业能力。 多样化。在一个专业里，在由主干课程知识形成的 这提示我们：要转变对就业岗位的认识，除了 主导能力的前提下，要围绕这个专业的关联岗位 目标岗位外，关联岗位群是就业的重要方面。学生 群，构架学生多层面、多类别、多形式的关联职业 在关联岗位上就业的概率往往高于目标岗位，这是 能力，围绕关联职业能力的需要，设置、调整、整 因为：学校的目标定位与市场需要存在着空间上的 合课程结构，优化课程体系。 错位和时间上的不对称，这不是学校的专业设置不 这还提示我们：社会发展趋势是需要复合型人 符合市场需要，而是由于市场的动态性导致的。一 才，一方面，知识经济下对人才知识、能力的需要 是招生计划的超前性与市场的动态性使计划与实 是多重复合的；另一方面，市场的动态性需要人才 际存在差异。二是人力资源市场的动态变化存在着 的复合性去与之相适应。必须考虑根据不同专业特 主导需求趋势，主导需求在一定时间内具有相对稳 点去培养不同类别的复合型人才，通过提高学生知 定性。在主导需求趋势下，对于求职者而言，同一 识的复合度，实现提高学生能力的复合度，以使学 人力资源市场上人力资源的交易并存着两种形态， 生的能力具备多样性的特点。基于这种认识，在教 一个是卖方市场，另一个是买方市场，高端处于卖 学上，要在强化主导知识主干课程的同时十分重视 方市场，低端处于买方市场。高水平院校培养的高 辅修选修课程建设和教材建设，要扩大这两类课程 水平技能的毕业生进入卖方市场，一般院校培养的 的范围和教学质量，研究开发这类课程的科学性、 一般水平技能的毕业生进入买方市场，假设一个一 系统性和合理性，重新构建和优化这类课程模块， 般院校根据市场主导趋势设置专业培养学生，而它 强化这类课程的考核，让学生通过辅修选修课程的 作者简介：聂景山，男，管理系讲师