收容少年的心理与教育_中日工读学校与教养院教育调查报告.pdfVIP

2000 年 ( ) 辽宁师范大学学报 社会科学版 2000 第 23 卷第 3 期　　　　　　　　Journal of L iaoning N o rm al U niversity (Social Science) 　　　　　　　　V o l. 23 № 3 收 容 少 年 的 心 理 与 教 育 ——中日工读学校与教养院教育调查报告 1 2 3 赵志毅 , 　清田胜彦 , 　贺晓星 ( ( ) ) 1. 南京师范大学 教育科学学院, 江苏 南京　210097; 2. 日本 福冈县立大学 人间社会学部; 3. 南京大学 社会学系, 江苏 南京　210024 摘　要: 从实证角度对中国和日本工读学校学生与收容少年的社会关系、规范意识进行比较。认为, 儿童与父 母交流质量不高、讲求学历的社会风潮、单以学习成绩论成败的片面观点, 以及学校忽视育人功能是造成少年 失足的重要原因。同时认为, 随着生活的富裕和消费水平的提高, 少年儿童“戏耍型失足”问题尤应引起整个 社会的普遍关注。 关键词: 工读学校; 教养院; 失足少年; 规范意识; 教育矫正 ( ) 中图分类号: G765　　　文献标识码:A 　　文章编号: 2000 　　青少年犯罪已成为当前一大社会问题, 在犯罪 一、关于A 工读学校 青少年中, 在校学生所占比率呈上升趋势, 正引起人 们极大的关注。在中国, 作为改造少年罪犯的教育机 工读学校是以在行为和习惯方面有所越轨的在 构, 有收容犯罪少年进行管理、教育和劳动使其获得 校初中学生为对象, 进行教育管理的特殊学校。在校 新生的少年管教所, 还有对犯有轻度盗窃行为和违 生全都是违法或有轻度犯罪行为的学生。工读学校 ( ) 的宗旨是“以教育为宗旨, 挽救孩子, 科学育人, 培养 反社会治安法的越轨 失足 行为的初中阶段的少年 进行教育管理的工读学校。在日本, 对失足少年的处 人材”, 实施作为义务教育阶段的中学教育。在以教 理, 设有从刑事政策的角度出发, 进行行为改正的少 育为特色这一点上, 与少年管教所有着根本的不同。 年院, 还有从福利的角度出发, 进行行为教育的儿童 K 省有 3 所工读学校,A 工读学校设在 K 省省 福利设施教养院。在中国和日本, 由于少年失足的概 会城市A 市, 建立于 1979 年。建校以来, 学校已培 念和处理措施的不同, 所以不能进行简单的类比。但 育了 1000 余人, 其中女生超过 100 人。来自A 市普 是, 从收容少年的年龄阶段、越轨和失足的程度, 对 通学校的这些学生, 年龄是 12 岁到 16 岁。班级分学 ( ) 年编成, 中学一年级到三年级各有两个班, 女生单独 少年的处理目的 教育、矫正、监督 来考虑, 对工读 学校和教养院所收容的少年进行调查比较, 对两国 1 个班, 共有 7 个班。全部在