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总24卷第10期 西南民族大学学报·人文社科版 V01．24,No．10 ofSouthwest for SciencesOct．2003 2003年10月Journal Nationalities．Humanities＆Social University 案例教学方法研究 朱 文 (西南民族大学经济与管理学院，四川成都610041) 摘要：案例教学是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法，已成为培养高素质管理人才的重要手段。 在案例教学中需要处理好案例教学与授课教学、案例教学与社会实践、案例教学中“教”与“学”等关系。 关键词：案例教学；传统教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提 学习上的薄弱环节。从而注意加以弥补。通过对理 高学生决策能力和综合素质的一种新型教学方法。 论知识的应用来促进理论知识的掌握和理解，这是 面向21世纪的高等教育，必须加强案例教学。 案例教学的一个重要作用。 2、案例教学法既可向学生传授知识，又能大 一、案例教学是培养高素质管理人才的重要手 力发展学生智能，提高学生的基本素质。 段 一位好的老师、一种好的教学方法，不仅要给 案例教学是指将案例应用于教学，通过教师讲 学生以知识，而且要开发学生的智力，提高学生吸 授、组织学生讨论、撰写案例分析报告、教师归纳 取知识、探索知识的能力。学生在一定时期的学校 总结等过程来实现教学目的，进而提高学生理论水 生活中学到的知识总是有一定限度的，但知识是无 平和实践能力的教学方法。案例教学于20世纪初 限的，新知识更是层出不穷；如果学生既学到了基 起源于美国，1918年前后，哈佛大学管理学院的础知识，又提高了智力。增长了智慧，就如掌握了 教师开始在课堂上讲授企业实际案例，让学生讨 打开知识宝库的钥匙，可以受益终生。进行案例教 论，这是企业管理案例的雏形，当时尚未形成文字 学的好处，就在于它不仅使学生能够获得知识，而 材料，也不是一种固定的教学方法。1920年，该且在运用知识解决问题的过程中受到多方面的锻 校受到洛克菲勒财团的资助，进行新的教学方法的 炼，在游泳中学游泳，使之具有对任何江河湖海都 实验，便开始调查、编写教学案例，并进行试用。 能适应的能力。 教学案例的编写由粗到细、由简单到复杂，逐渐成 3、案例教学法使学生变被动听讲为主动参与， 熟起来，案例教学也逐渐成为一种独特的教学方 有利于凋动学生的积极性和主动性。 法。80年代，案例教学开始引入我国，但因为多 传统的教学方法着重于吸取知识，而忽视应用 种原因，未能广泛开展起来。案例教学法是具有一 知识，学生处于被动地位。“师者，所以传道、授 般教学方法不可替代的作用，在2l世纪的教学中， 业、解惑也。”学生是“传”、“授”的对象，成了 必须大力推行。 理论知识的接受器、存储器，而要运用所接受、所 1、案例教学法既可巩固学生所学的理论知识， 存储的理论知识还得靠别人来启动。进行案例教 又可提高学生的实际操作能力。 学，学生要独立地解决问题，这样对学生就提出了