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文言文内容的理解、分析、评价 一、注意文体特点 二、顾及整篇 三、抓关键词句 四、归纳要点 五、概括中心 六、分析、概括人物形象 七、评价作者的观点、思想和情感 八、评价人物形象 一、注意文体特点 记叙性文字： 时间、地点、事件、景物、情感等 议论性文字： 论点、论据、论证方法等 说明性文字： 说明对象、说明顺序、说明方法等 常见考试文体类别 1、写人叙事 （传记体 纪传类） 2、写景记游 （览胜风物 游记类） 3、论说类 （寓言、文论、史论、书论、画论等） 4、咏物说明类（亭、书斋……） 5、序跋类（赠序、书序） 6、书信奏章类 7、铭文 二、顾及整篇 理清结构（框架，开头-推进-收尾，层次间关系，语句间关系） 理清语脉（行文脉络，语意的承接、转折、推进，肯定、否定、强调、揣测、暗示等关系的语言标志） 三、抓关键词句 能够揭示作者思想、事物特点、人物特点的词句。 ——揭示中心的句子 ——解释文章脉络的句子 ——含义丰富的句子 四、归纳要点 是对筛选出的某一方面信息进行整合后用简明完整的语言概述出来。 归纳能力表现为2方面： 1、提炼出具体内容的核心意思。 2、阐释出抽象、含蓄内容的具体意思。 归纳要点具体方法是： 1、观点显豁，意义明显的文章直接提取要点。 2、自己根据内容或脉络用自己的话概括。 如《憨子记》第19题简要列举出憨子所做之事。 P17页：简要分析作者对猫的情感态度有怎样的变化？ P88页：妻子对苏轼结交的朋友细心观察，提醒丈夫要警惕的两类人分别是----和----（用自己的话回答） 五、概括中心 是对整篇文章内容所有要点的归纳，目的在于考察学生对文章中心观点、认识、情感的理解把握和概括能力。 方法： 1、弄清文章的结构脉络，特别是写作意图及作者流露的情感态度，理解作者的意思。 2、结合文史知识对文章进行分析做出正确的判断。如《病梅馆记》《与冯宿论文书》 《憨子记》第21题 简述本文的写作意图是什么？ 《与冯宿论文书》第26题 结合课文《师说》的内容简要分析第（3）段列举李翱、张籍学习装抗的作用（目的）。 六、分析、概括人物形象 人物形象包括文章中的人物，也包括作者自身的形象，还包括文章中的具有象征意义的事物的形象。 《苏轼妻王弗墓志铭》 P88第21题 第2段作者精心描绘了夫妻日常生活的言谈，请简要概括妻子的形象。 有的作者直接予以明示； 有的自己通过事件来概括。 八、评价人物形象 1、评价人物形象的艺术性（艺术手法） 2、评价人物形象的思想性 角度： 1、在历史上有无进步意义 2、有无历史局限性 3、对今天有无现实意义和借鉴之处。 七、评价作者的观点、思想和情感 1、关注文章中直接出现的观点、思想和情感的句子 2、留意作品对人物、事件、景物的态度和看法 然后再对作者的思想情感作评价： 1、就作者的态度自己就这种态度的正误、优劣、高下表明看法。 2、联系作者生平背景经历评价。 3、用发展的眼光审视。 《石钟山记》 晚清学者俞樾到石钟山后，经过周密考察，认为石钟山的命名应从“行”来考虑，“全山皆空，如钟覆地”。今人多认为，石钟山命名“行”与“声”都是因素。这是否影响苏轼名篇《石钟山记》的地位和价值？请发表看法。 《陈情表》 你怎样看待李密的忠孝观？ 《师说》 1、文中”师者所以传道受业解惑也“的说法是否适合今天的教育？请谈谈你的看法。 2、你认为韩愈的“师道观”有怎样的历史局限性？ 《促织》文后练习二。 ……你如何评价他这样的人物？为什么？ 《梦游天姥吟留别》文后练习二 从“结庐在人境”和“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”来看，两位诗人面对显示采取的生活态度有什么异同？ 《秋水》 三、本文最后说：“伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？”你同意这一说法吗？请结合你对博弈和孔子的了解，阐述一下理由。 《前赤壁赋》 三、你怎样看待作者在文中所表达的人生态度？阐述理由。 * *