中学历史教学基本技能手册.docVIP

历史课堂教学模式的选择和建构 ——教学环境 在考虑这一变量时应注重两点：一是课堂教学气氛，营造一个愉悦、宽松、合作、探究的课堂教学氛围，对于激发全体学生的主动性、参与性是至关重要的；二是教学媒体，随着现代科技的发展，计算机进入课堂，教学多媒体己成为课堂教学一个新颖、活跃的因素G ——教学内容 第一，从性质上，教科书只是根据教学目标来组织的呈现了一定教学内容和信息，以供教师和学生展开教学活动的材料而己，并不完全等同于教学内容；第二，从类型上，呈现教学内容的形式不拘泥于文字，有文本形式和超文本形式；第三，教学内容不等同于知识点，还包括旬识的产生和发展过程及与此相关的方法等。 ——教师和学生 “学生是具有多方面发展需要和发展可能的人；具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人”，“是学习活动中不可替代的主体”。。教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。 《鸦片战争》为例： 中国近代史的开端，世界近代史的开端？ 鸦片战争是不是不可不可避免？中国是不是必败？ 根据文史资料演出鸦片一家人、模拟虎门硝烟、模拟中英谈判 结合课文和影片，分4小组分别讨论有关专题) A．? 英国侵略者为什么要对中国发动鸦片战争? B．? 道光皇帝对林则徐禁烟运动为什么前后判若两人? C．? 中国军民如此英勇抗战，为什么中国还是战败了? D．? 鸦片战