高校教师资格考试《教学技能》复习资料.docVIP

第一章 教学技能解读 对教师教学的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽，1681年拉萨尔在法国兰斯创办的教师训练机构，1695年法兰克在德国哈雷创办的教员养成所，以及德、奥各地出现的短期师资培训机构是公认的第一批世界教师教育机构。 一个职业达到专业化应该具备以下标准：1）属于一种高度的心智活动2）要求据有一套特殊的知识技能体系；3）需要经过较长时间的专门职业训练；4）要求不断的在职进修；5）提供一种可终身从事的职业活动和永久的成员关系；6）制订专业自身的标准；7）倡导服务社会高于个人私利的精神；8）拥有强有力、紧密联系的专业组织。 教学技能就是一名合格教师必须具备的的专业素养和心智要求。这里所说的教学技能已超越了专门的技术、能力训练，而成为促进教师专业化发展的动力。 20世纪90年代以来，随着教师专业发展研究的不断深入，教师的教学技能被置于一个更为广阔的视野中进行研究，教学技能已不再局限于“目标、问题、程序、技术”这些问题，而是在瞬息万变、动态发展、复杂演化的教学情境中，教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。 对教学技能的认识总是基于一定的教学观。比较有代表性的观点主要有以下几种：1）活动方式说。基于心理学对技能的定义方式，教学技能被视