34 烟台的海教学设计.docVIP

课题 33、烟台的海 教时 一教时 执教时间 12/1 学习目标 1 、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。 2 、欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。 3 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 教学重点 1、了解烟台四季不同的海上奇观； 2、了解海与人的密切关系。 教学难点 在品味美景的同时通过适时的朗读，让学生既欣赏景又感悟情。 教学准备 多媒体 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课。学习第一段你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特(什么意思)?初读课文，整体感知在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）用自己喜欢的方式读课文。生主体全员参与。 烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？?　你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。?　　是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。。。马路中央。”?　作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）?　　同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）?　7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能用朗读声来把冬天海上独特的景象更好地表）?　9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。）这段文字你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）?　　海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）? “画”“背景”“舞台”〈————〉“话剧” 　烟台的海　　　　　　　　独特?　　　　　　海　　　　　　　　　　　人?　　冬　凝重　波浪汹涌　　　　　　喜爱大海?　　　（浪大、持续不断、声音大、力量大）（不畏严寒不怕风浪）?　 形成一道壮丽的风景线 《烟台的海》文质兼美，以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。?? 对于从未体验过海边生活，甚至从未见过大海的孩子来说，要想感受烟台海的绮丽壮观是有一定难度的。怎样调动学生已有经验和背景知识，架设起文本与生活的桥梁，深刻地品味与体验生活，是本堂课的重点与难点所在。以教学中如何帮助学生理解“夏海”的“浪漫”为例什么叫“浪漫”？即使把词语解释富有诗意，充满幻想告诉学生，学生也很难理解。联系实际，理解浪漫怎样的情形才算浪漫？大部分学生的思维被激活，回答踊跃，气氛热烈。当课文中有些内容学生无法理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，尽可能缩短文本视野与学生视野之间的距离。走进文本，品味“浪漫”：那么，烟台的海到了夏日，带给人们的又是怎样的浪漫？ 在学生充分阅读的基础上，通过品读“凉爽和惬意……水平如镜……浮出……拖着……倒映着……呢喃细语”等关键词语，体会人们朝看日出，晚听海语，人海相依，人与自然达到了高度的和谐。在理解的基础上，请同桌互读，读出浪漫的情调来。阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。在这一对话过程中，教师引导学生进入文本，形成个性化的理解。接着让学生在朗读中感受生活，实现了文本与学生心灵的沟通，加深了对文本的理解。激发想象，体验浪漫：如果，你也是一名烟台人，夜晚在海边，你会做出哪些浪漫的事来课堂教学中，让学生在理解的基础上，发挥想象力，出来。