培养音乐的耳朵.docVIP

第2课 培养音乐的耳朵 （2课时） 一、教学目标: 1、引导学生认真倾听（或记忆）《山林的呼唤》或《1812序曲》的音乐主题、典型节奏以及乐曲结构。逐步领悟“培养音乐的耳朵”这句话的含义，激发学生聆听交响音乐的兴趣。 2、通过聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式，进而能让学生自己举一反三，培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力,欣赏更多曲目。 3、通过对比使学生能自主了解到音乐的速度，音色，强弱等性质及表现形式的不同给人们带来的不同感受。 4、了解作品的历史背景，加深学生热爱和平、反对侵略的情感。 5、了解标题音乐。 6、认识并辨别木管乐器——长笛、双簧管、英国管。 二、教学重点: 引导学生体验作品中旋律、音色、力度、速度的描绘性作用。 三、教学难点: 初步欣赏了解音乐中三种不同的假设阶段即：“美感阶段”、“表达阶段”、“纯音乐阶段”的内涵，即学生自主理解音乐。 四、教学过程: （一）导入新课： （多媒体展示） 繁体字“聽”。引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。在欣赏音乐时要认真仔细地聆听。 师：大家还知道1812年法国与俄罗斯之间的那场举世闻名的战争吗？ （多媒体展示） 法俄之战 ： 公元1812年 , 法国皇帝拿破仑一世调集六十万大军入侵俄国，以迅雷不及掩耳之势进逼莫斯科。俄军统帅库图佐夫实行坚壁清野的战略, 主动放弃并烧毁了莫斯科城。法军在严寒中得不到任何衣物和食品, 不少法军冻饿而死,士气低落,拿破仑被迫弃城西撤。俄军乘势反攻。在俄罗斯军民旋风般的强大攻势面前,法军彻底溃败。六十万大军最后逃回本国的只剩下不到两万人，就连拿破仑本人也是仅带了贴身护卫绕道德国才得以转回法国。从此 ,不可一世的拿破仑法兰西第一帝国元气大伤。 下面就让我们来听一段用音乐讲述的这个战争故事吧。（感知音乐阶段） 美感阶段： 指无意识地沉浸在音响之中，任随音乐的感染力，把人带到一个舒适而愉悦的心情之中。 （多媒体播放音乐同时展示作品结构） 欣赏作品： 分析作品： 序 奏 ——众赞歌（祈祷） ——俄国骑兵 呈示部 ——战斗主题 ——法军主题（马赛曲调） ——俄罗斯民谣1（小提琴、中提琴） ——俄罗斯民谣2 展开部 ——俄法军队的战斗 再现部 ——呈示部的内容 尾 声 ——众赞歌（赞颂） ——俄国骑兵（辉煌的凯旋号角） 试唱音乐主题： 表达阶段： 指在不同的时刻，能体验音乐的细微差别和变化，对其中一种情绪或许多情绪产生反应。如对安详或激动的情感，懊悔与胜利、愤怒或喜悦的情绪产生反应。 （1）众赞歌 ———这是俄罗斯人民在国难临头时祈求于上帝和对和平的向往。 （2）俄国骑兵 ———英姿勃勃、冲破不祥的气氛，带来了希望，象征着响应号召的战士踏上征途。 （3）战斗主题 ———激烈、残酷的战斗场面 （4）马赛曲音调 ———象征着法国侵略军步步逼近，敌军拥有完全的优势，俄军艰苦鏖（AO）战。 （5）俄罗斯民谣1———战斗的间隙中俄罗斯战士对家乡的思念，对祖国的无限热爱之情。 （6）俄罗斯民谣2———俄罗斯军民乐观、幽默的性格的写照，对俄罗斯战士们在战斗的间隙中欢快的跳舞、休息的场景描绘。 4、复听作品： 纯音乐阶段： 指既能进入音乐，又能超脱音乐，一方面品评音乐，一方面欣赏音乐。可时而为它所陶醉，时而又能对它进行冷静的批评。 （1）多媒体播放音乐。 （2）教师插话 （3）引导学生从音乐语言的表述上谈自己的感受。 （4）引导学生循着历史事件的线索展开联想。 (多媒体展示创作背景) 1880年10月,俄国钢琴家、作曲家、莫斯科音乐学院创始人尼古拉·鲁宾斯坦(1835-1881) 邀请柴科夫斯基为莫斯科艺术及工业博览会写一部大型乐曲,供合唱队或管弦乐队使用。之后,鲁宾斯坦便为柴科夫斯基提出三个具体的题目供他参考。这三个题目是:(1)博览会开幕。(2)亚历山大二世加冕二十五周年。(3)救主基督大教堂重建落成。对于这三个题目,柴科夫斯基认为都不太好作文章,但碍于朋友的盛情,作曲家没有推托。在思考良久之后,柴科夫斯基决定以第三个题目, 即救主基督大教堂重建落成为切入点。由于救主基督大教堂毁1812年那场著名的俄法战争中,柴科夫斯基便决定以这场战争为主题创作一篇恢宏的交响乐章。创作思想确定后,作曲家便很快着手写作,并于12天后完成。在给朋友的一封信中他写道:“这首序曲写得很热闹,但我觉得它并没有什么艺术价值,因为在写作时我凭借的只是一种热情而非挚爱。” 这首作品在正式出版时被称为 用于莫斯科救主基督大教堂的落成