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中学生科技教育模式实践与思考 黄秀军 广东实验中学，广东省广州市中山四路51号。510055 关犍词科蕾教育剞所中学地理教学模式 科技教育是我国教育体系的组成部分，是现代教育的一个核心．依据中小学科技教育的目标，从科 技教育率身发展趋势出发。中小学的科技教育应该包括科技意识教育、科技兴趣墙葬、科技知识教育、科 技技能培莽、科学方法教育、辩学思维能力培弊、科学世界：税教育和科学素养培养等内容． 近年来，全国各地科技教育蓬勃发展，涌现出许多成功的范例，鹅缨起来主要有课程载体模式、科技 工柞室模式年H社区科技教育模式． 一、课程载体教育模式 科技教育的核心是课程，融为课程集中、具体_I彀捧瑷了科学教育目标．是墙养科学人才，提高全民族 科学素质的绒体．因此建立合理完善的科技教育课程结构是培葬科技人才、提高民族科学素养的必要 途径． (一)学科课程 学科课程是中学科技教育的基础课程．也是主体课程．优化科技教育的学科课程，是加强中学科技 教膏的关键．如中学的数学、物理、化学、生物、地理等学科，都是科技教育的载体课程．可以通过知识 渗透、方法渗透、技能渗透和思维渗透的途径实现科技教育与学科教学的整合． (二)活动课程 以2舌动的教学方式为主，让学生在活动中接受最新科技信息，理解科学方法和过程，体会科技慰社 会的影响，培弊学生的创造性思维熊力和实际动手能力．糕动课的类型包括共丽活动锞和兴趣活动课 两种． 1．共同活动课 共同科技活动谭面向全体学生，以激发学生科技兴趣，搪养学生科技意识为重点，进行现代科技知 识的传攫．其具体形态有科技讲痊、科技社会实践活动、科技假目活动、科技主题班团队会等。是蘅及 型的课程形态． 2．兴趣活动课 兴趣滔动课是根据学生发展的蓑异性，为全体学生提供的珂根据个人兴趣、爱好、特长选择的课程． 具体形态有科学竞赛、辅导、事}善读糖、科学小品的阅读等知识类活动；有车模、航模、标本翻作、小发明、 小制作等制作类活动；有动物饲葬、镳物栽培、木工无线电等技艺类活动；还有环境保护、气候、天文等 观察类活动．是提高型的课程形态． ·12· (三)隐性课程 隐性课程是指掌生的生活中无处不在校园环境、校园文化、班级文化、辩技角以及家庭、牡会的科技 氛捆等．隐形课程为学生提供更多探索的空问、创造的空间．使学生时时感到生活于身边的现代事}技， 为实施科技教育和培养学生科学意识、科学精神、科学态度、科学方珐提供良好的客观物质基础．隐形 课程的构建主要包括学校硬件建设、校园文化建设和校外科技基地建设。 1．学校硬件建设 主要指校园建筑和科教设备等，包括①景观类：蕴涵科技成分。富于启迪作用的科技景点。雕塑、模 型等。②鼹区类t能供学生观察、研究、动手实践的动物、植物、气象等园区．③电教类一主耍是学校各种 现代化教学设备的配置、使用及汗发．如电教中心、多功能控制室、计算机室等。 2．校网文化建设 “ 主要指增加校园内文化建设中的科技禽量．包括①校园、教室的布置；辩技名人挂像、名富警匀、科 技长廊、班级内的科技角等l②学生的科技作品：科技成果媵室，科技手抄报、科技校报、科技园地等l ③广播宣传：利溺学校的广攥、电视等进行科技知识、学校科技活动及成果的宣传． 3．棱外科技教育基地建设 学校可和科研机构、太专院校、工矿企业、博物馆滓}技馆等联合创办学生科技教育基地．学生在基 地中可以进行社会调查、参观考察、义务劳动、生产实习、辩学实验等撼动．从而丰富学生的生活、拓竟 学生的视野、培弊学生发现问题、提出闻题以及自己设计解决旌题的方法的能力． 另外，也有学校把课程设置为基础类课程、实践课程、拓展类课程．这种设置方式注重学生个性特 长的发展，以学生自我学习、自我探究的学习经验蠹9获得为熏点，是按照科技教育课程的屡次设置的谦 程体系模式，具体操作与前砥所讲的大同小异，本文就不再赘述。 (四)学科教学与科技教育相整合的课堂教学模式的构建 1．学科教学与科技教育整合的途径 课堂是教掌的主蛑地，科技教育必须渗透在学科教学中才有强大的生命力．学科教学与科技教育 整合的教学模式建构的关键足在教学过程中完成知识渗透、方法渗透、技能渗透和思想渗透．本文以地