组织和引导学生开展课外科技文化活动促进培养具有综合素质的创新人才.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2009) 组织和引导学生开展课外科技文化活动 促进培养具有综合素质的创新人才 邹玉 (湖北汽车工业学院机械工程系十堰442002) 摘要：本文就组织和引导学生开展课外科技文化活动，促进具有综合素质的创新人才培养的实施途径、 相关激励政策和措施、实施效果进行研究和实践的体会作以介绍。 关键词：引导 组织科技文化活动 综合素质创新人才 1．引 言 2l世纪是知识经济时代、信息技术时代、技术创新时代和中国融入全球化国际社会激烈竞争的时代。 国家主席胡锦涛同志在第四次全国科技大会开幕式上指出：“当今时代，谁在知识和创新方面占据优势，谁 就能够在发展上掌握主动。”“中国未来15年科技发展的目标是，2020年建成创新型国家。温家宝总理又指 出：“自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨，为有效提高国家的自主创新能力和在国际上的竞争能力，最根 本的是要提高全民族的素质，培养和造就一支有自主创新能力的高素质的创新人才队伍。”为此，“十一五” 规划提出“全面实施素质教育……，以提高高等教育质量，增强高校学生的创新和实践能力”。高等学校作 为国家知识创新和技术创新体系的基础，承担着“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”的重任。 创新人才的培养不是靠一、二门课程就能够解决的，它是一个系统工程，涉及到整个教育模式和教育环境 的改革和创新问题。除了对课程体系、教学内容、教学方法加大改革力度外，还应对课外培养体系的建立 进行探索和研究。学生课外科技文化活动是一项重要的教育教学活动，但又不同于一般的课程教学，它是 主要以学生自愿参加为基础的一项教学活动。因此，组织和引导学生开展课外科技文化活动，培养具有综 合素质的创新人才的研究和实践是十分重要和必要的。现将我们几年来在组织和引导学生开展课外科技文 化活动方面所做的工作，谈谈认识和体会。 2．组织和引导学生开展课外科技文化活动，促进创新人才培养的实施途径 培养创新人才首先是培养创新意识，培养学生树立“我也能创造”的自信心。很多同学以为创造神秘 莫测，是极少数像爱迪生、爱因斯坦、牛顿等这样的天才和大人物的事，与自己无缘。据创造学的研究认 为．创造有两条基本原理：一是创造力人人都有；二是创造力可以开发出来。陶行知先生说过：“处处是创 造之地，天天是创造之时，人人是创造之入”。所以应当培养学生树立“我也能创造”的自信心，而且应当 有“我能比别人创造得更好”这样的雄心壮志。有了创造的自信心才能激发创新思维和提高创造力。创造 动机来自于内在需求和外在压力，如果有了强烈的创造动机，再辅之以必要的知识及有关创造方法，肯定 人人都能有所创造。有了创造的欲望和动机，就会想着该创造点什么。就会时刻观察周围的事物有无改进 之处，如自己的学习方法如何改进，这件事情的工作方法是否可以改进，这个机构部件将如何改进更好等 等，在创造的过程中克服种种困难，建立起坚忍不拔的意志品质。当体会到创造、创新的乐趣时，就会经 常寻找问题并解决它，久而久之就会养成创造的习惯。然而如何培养学生的创新意识和提高创造力及养成 创造的习惯昵?在教改实践过程中，我们通过组织和引导学生开展课外科技文化活动，促进创新人才的培 养采用了如下的形式和方法： 1)利用课外科技文化活动，开展创新教育的普及与宣传，培养学生创新意识。从新生入校起，就定期 组织校内外有关教授专家对学生进行关于国内外创新教育活动开展现状的各种报告会：聘请东风汽车公司、 亿维讯公司的有关专家到学校对学生进行创新设计思想的专题报告与座谈讨论；组织学生观摩校内外参赛 成果作品展：开设机械创新设计公选课程等等。利用这些活动，开展创新教育的普及与宣传，培养学生创 73 邹玉：组织和引导学生开展课外科技文化活动，促进培养具有综合素质的创新人才 新意识和树立“我也能创造”的自信心。 2)引进先进的创新设计软件，开办培训班，让学生掌握创新设计所必需的工具。为让学生掌握创新设 等软件。通过开办培训班，让学生学习和掌握创新设计所必需的工具及技能。 3)创建机械创新实验室，对学生进行开放，培养学生的创新思维和创新设计的动手能力。创建机械创 新实验室，对学生进行开放，由学生自己管理，学生可以在此开展各种创新活动和进行