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湖州师范学院毕业设计（论文）开题报告 学 生 姓 名 俞彩萍 专业 小学教育 指导老师 孙云芳 论 文 题 目 信息技术与小学科学教学的整合 选题意义、研究现状及存在问题 一、选题意义 飞速发展的信息技术正在引起社会的深刻变革，已经到来的信息时代迫切要求教育进行改革， 教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这为信息技术在学科教学中的运用以及信息技术与学科教学的整合指明了方向。 信息技术与学科教学相结合就是以学科知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去。小学科学课程标准指出： 在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。信息技术与小学科学整合可以丰富学习的资源，学习的形式更加多样，学习的安排更加灵活，将更加有利揭示教学重点，突破教学难点。有利于加强教学的直观性，使知识、能力、兴趣融为一体。易于学生接受，有利于激发学生的学习积极性，培养他们学科学的能力。 因此，对信息技术与小学科学教学的整合进行研究，能为对小学科学教学提供参考，为更有效地培养学生的科学素养提供事实和理论依据。 二、研究现状及存在问题 《科学》是“以培养科学素养为宗旨”的启蒙课程。早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用,对学生今后的发展尤为重要，而随着信息技术的发展，信息技术与小学教学整合已经成为社会与时代发展的必然趋势。信息技术与学科教学整合也取得了一定的成果，但研究者主要关注信息技术与小学语文、数学、英语教学的整合研究。在信息技术与小学科学整合上，多集中在多媒体与小学科学结合来改进小学科学教学和信息技术与小学科学课程的整合问题上。缺乏对信息技术与小学科学教学的整合研究。 研究目标和内容 研究目标: 本课题将从小学科学教学这个角度，通过理论、书面分析与对当今小学科学教师进行调查、访谈等一系列方法来试图探究信息技术与小学科学教学整合的现状及原因，如何实现信息技术与小学科学教学的整合等相关问题。 研究内容: 笔者通过对信息技术与小学科学教学整合存在的现状及原因进行归纳研究，并借鉴信息技术与小学语文、数学教学整合的成功经验，结合小学科学教育的实际，探讨如何实现信息技术与小学科学教学的有效整合。 根据研究的目标和内容，笔者拟定出本文的写作提纲： 引言 信息技术与小学科学教学整合概述 信息技术与科学教学整合的内涵 信息技术与小学科学教学整合的意义 信息技术与小学科学教学整合现状分析 (一）信息技术与小学科学整合现状 （二）分析产生此现状的原因 四、 信息技术与小学科学教学整合的策略 充分利用信息技术，推进小学科学教学模式的改革 加强师资培训，提高信息技术在小学科学教学中的使用水平和效率 努力提高现有硬件设备的利用率，加强教学软件资源建设 重视和加强对信息技术与小学科学教学整合的管理及评价 五、 总结 总结信息技术为小学科学教学带来的支持和机遇，使教育工作者树立正确的思想观，更好的利用信息技术进行小学科学教学。 研究方法、步骤和措施 一、研究方法 本课题拟采用的研究方法主要有：文献检索法、调查法、访谈法。文献检索法可以查阅大量相关资料和前人的研究情况，调查法可以从小学科学教师那里了解他们所认为的信息技术与科学教学整合是怎样的以及他们是否具备信息技术应用技能等情况，这是本课题研究中的重要方法。访谈法可以总体上了解信息技术与小学科学教学整合的现状，结合小学科学教学的实际，探讨如何整合信息技术与小学科学教学，以有效的促进小学科学的教学。 二、步骤、措施 （一）研究准备阶段 1．选题、了解论文写作要求 2006年11月16日至11月31日 2．查阅国内外文献资料、形成文献综述 2006年12月11日至12月14日 （1）从图书馆借阅相关专业著作； （2）从中国期刊网下载相关论文资料。 3．填写《毕业论文任务书》和《开题报告表》 2006年12月15日至12月19日 4．完成外文翻译 2006年12月20日至12月31日（二）调查研究阶段 1．论文资料研读、形成调查方案 2007年3月1日至3月9日 （1）研读小学科学课程标准和信息技术课程标准，查找相关的教育理论知识。 （2）通过访谈调查形式向小学科学教师了解其对信息技术与小学科学教学整合的看法及存在的现状。 2．论文初稿写作、填写《毕业论文中期报告》 2007年3月12日至3月16日 （三）