自由落体运动的规律（沪科版、必修一、第二章第二节）-.docVIP

自由落体运动的规律（沪科版、必修一、第二章第二节） 姓名 赵伟 单位 合阳中学 课型 听说课 课时 1 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 自由落体运动是自然界中广泛存在的自由下落运动的理想化模型，是一种初速度为0，加速度为g ,的匀变速直线运动。 本节教材的重点在于说明“如果物体只受重力，不同物体的加速度相同。”为了消除日常生活经验的影响，要精心设计演示实验，让学生边观察，边思考，使学生明确物体下落的快慢跟哪些因素有关。 让学生了解，加速度g并不是恒量，而是与纬度和高度有关的。 二、学情分析 学生已经掌握了，匀变速直线运动的规律，并对自由落体运动有，直观的认识，但这种认识恰恰给教学带来了困难，所以我们要通过实验，改变学生由于日常经验而得到的错误认识。 三、教学资源与策略 CAI课件、牛顿管、抽气机、羽毛、粉笔、硬币、细绳、小球、打火机。 四、教学目标 1. 知识与能力：（1）理解什么是自由落体运动（2）知道自由落体运动加速度的特点（3）掌握自由落体运动的特点和规律。 2. 过程与方法：实验观察+合理推理+实验验证+归纳总结 3. 情感、态度与价值观： （1）培养学生相信科学，尊重事实。 （2）体验数学在研究物理问题中的重要性。 （3）体会人类对客观世界发现之旅的乐趣。 五、教学重难点 1. 教学重点：自由落体运动的特点和规律。 2. 教学难点：物体下落快慢和所受重力无关。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前准备 ?提供打点计时器等器材，让学生于课前先行探究重物自由下落时的运动规律。 ? 把学生分成若干小组，选出组长，要求学生在自学的基础上探究重物做自由落体时的运动规律，求学生记录相关实验实据，以便课上进行交流。 提示学生：? 1．若重物做的是匀变速运动，请测出重物的加速度；? 2．请思考实验中应该注意哪些事项来减少误差？ 学生在课前自学，很快完成实验，记录数据。 学生亲身体验到“自由落体运动是初速度为零的匀变速运动”， 二、新课内容 （一）自由落体运动概念的学习 1．小实验引入新课：观察硬币和纸片的下落快慢。 2．回顾历史，进一步引发学生猜想。 录像短片：比萨斜塔实验。 3．“牛顿管”实验。 4．月球上的实验。 5．引入自由落体运动的概念。 6．小实验：什么情况下可以忽略空气阻力？ （二）探究自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 （三）自由落体加速度的学习 （四）学习自由落体的运动规律 （五）思维训练 ? 1．在现实中，雨滴大约在1.5 km左右的高空形成并开始下落，计算一下，若该雨滴做自由落体运动，到达地面时的速度是多大？遇到过这样快速的雨滴吗？据资料显示，落到地面的雨滴速度一般不超过8 m/s.为什么它们的差别会这么大？ ? 2．课本P47第4题（附插图如下）： ? 用这个小实验激励学生猜想：物体下落快慢是不是取决于物体的质量大小？ ?用多媒体播放录像短片，并问学生：重球和轻球哪个先落地？等学生回答后，再引导学生观察录像短片中两个球的运动情况。 引导学生观察抽去空气的玻璃管中金属片和羽毛同时从静止下落时的快慢是否相同。 ? 教师讲述1971年美国宇航员在月球表面将锤子和羽毛同时释放，它们同时落在月球表面的故事。 在上面几个实验事实的基础上，教师告诉学生什么叫自由落体运动。然后再指导学生分析做自由落体运动的必备条件：只受重力、初速度为零。 ? 让学生裁两张大小不同的纸片，保证他们质量不同。叫学生把两纸片揉成紧紧的小纸团，然后从同一水平高度释放，观察哪个纸团先落地。 ? 适时总结，激励学生猜想：同学们，刚才大家都看到了自由落体运动，下面请你们根据自己的观察，说说或猜猜自由落体有何运动特征？ ? 激励学生设计探究的方案：怎样去验证你们的猜想呢？ ? 引导学生在上述交流的基础上，归纳在实验中所测得的自由落体加速度，总结出规律。 ? 告诉学生在表中查到的苏州地区重力加速度，让他们与自己的测量结果对比。 教师引出自由落体加速度（重力加速度）概念，并给出通常取的值和近似计算时取的值。 ? 要求学生看课本P46中表格，探究其中规律。 ? 要求学生自己尝试写出自由落体运动的基本公式： ?组织学生讨论、交流。 ?组织学生探究 学生完成实验 认真观察 ? ? 由于在同一地点，不同学生使用不同重物测得的加速度都很接近，所以学生很容易发现其中规律 。 ? 要求学生记住数值和单位。 ? 培养学生的概括能力，让他们了解重力加速度随纬度的增加而增大。 ? 认真观察实验 ? 在实验事实的基础上，能让学生建立“表象”，此时再引入概念，学生才能真正构建和理解概念。事半功倍。 学生多数都是用课本中提供的方案。让学生交流自己的做法，评价他们在实验中的优缺