电视编导学原理（全套课件536P）.ppt

第一章 电 视 媒 介 导 论 章节框架 第一章 电视媒介导论 ◎章节框架 第一节 广播电视编导概念辨析 一、问题的提出： “电视编导”概念的模糊与错位 二、传播学视野下的“媒介编导”概念 三、“编”与“导”——广播电视编导专业的两大传统 第二节 电视传播技术发展简史 一、初创期：广播 + 图像 二、形成期：电视编辑的出现 三、发展期：有线电视+卫星传输 四、泛化期：多媒体时代的电视 第三节 电视媒介特性 一、电视媒介的符号特性 二、电视媒介的传播特性 三、影视媒介进化的三个阶段 第一节 广播电视编导概念辨析 影视艺术教育是我国高等艺术专业教育的重要组成部分。随着我国社会文化事业特别是传媒业的迅猛发展，以及我国社会对影视专业人才需求的不断提升，在1998年教育部颁布新修订的《普通高等学校本科专业目录》后，作为艺术类招生的广播电视编导专业像雨后春笋般发展起来。 在近年来高校影视艺术类专业招生中，“广播电视编导”成为艺考最热门的专业之一。2011年，艺术学从过去文学门类中划分出来升格为单独的学科门类，戏剧与影视艺术学成为艺术门下的一级学科。这一学科目录的调整，既反映了我国艺术创作繁荣和艺术产业大发展的现实，同时也势必会促进艺术类学科专业的基础建设和健康发展。“广播电视编导”作为影视艺术学科下的本科专业，其学科化的程度也理应得到加强。 在各高校兴办影视艺术专业和广播电视编导专业 “艺考热” 的背后，存在着一些不可忽视的问题。按传统的艺术类专业标准培养的广播电视编导人才，往往被限制在比较窄的范围，甚至与电影导演专业等同，这就出现了广播电视编导本科专业的学生往往不能很好地适应电视台主流工作的需要。 因此，学习广播电视编导专业，我们首先要从实际工作和学科原理这两个方面对本专业的内涵有清楚的认识，使自己真正成为本专业所需要的“宽口径、厚基础、强能力、高素质、国际化”的复合型人才。 “编导” 姓“文”还是姓“艺”？ 二、传播学视野下的“媒介编导”概念 按照传播学理论，媒介有广义和狭义之分， 狭义的指传播媒体，是信息传递的载体； 广义的媒介除传播媒体之外，还包括主体表达意义的符号（又称“表现媒介”）。 主体将表现媒介呈现于传播媒体之上的过程称为“编码”。因此，不管在人际传播的行动中还是大众传播的作业中，都存在这个信息编码的环节。 在这里，我们不妨使用“媒介编导”这个新术语来表示传播过程中的“编码”环节。 对于技术媒介（大众传播媒介），我们可以把“媒介编导”定义为泛指用体外化符号系统和技术性媒介手段，策划、构思、组织、采录、收集、整理、加工制作、审定各式信息内容，使之传播展示于受众的工作和从事这项工作的人员。 按照迄今为止人类信息传播所经历的五大阶段： 口语传播、 书写传播、 印刷传播、 电子传播、 多媒体传播， 媒介编导都可以分解为特定媒介时代的编码者。 从某种意义上讲，电视使人类汇总之前所有技术媒介重返口头传播时代。 因此“电视编导”概念的本质含义是基于媒介融合技术的信息编码工作，编导要掌握这一整合了图像、声音、口语、文字、动作等的“表现媒介”和整合了报刊、杂志、声音广播、戏剧、电影等的“传播媒介”。 中央电视台的资深编导童宁在出版的一部实训教材中，总结了电视节目五大基本构成单位—— “主持人”、 “同期声”、 “解说词”、 “画面”、 “音乐”、 “字幕”， 三、“编”与“导”——广播电视编导专业的两大传统 由于电视出生于新闻媒介、昌盛于综合信息媒介，但它从视听语言角度看又与电影是同源的，因此主要作为纪实媒介的电视编导则是报刊编辑和电影导演的两种思维方式的综合。 1、“文人时代”传统 文字的这种优势构成了印刷媒介时代大众传播中的“文人气质”：文以载道、博大精深、以理服人、深入讨论、责任伦理、批判精神。 电视媒介继承印刷媒介传统表现在三个方面： 文字符号系统， 文字媒介， “文气” 2、“影人时代”传统 按照麦克卢汉的媒介理论，影视是重新整合了在文字和印刷时代被“部落分化的感官体系”，从这个意义上讲，影视媒介仿佛使人类重返口头传播时代。 因此电视编导天生就带上一种“影人时代”气质，这是影像媒介的文化形态及衍生出的人格类型，它尽力绕过文字对物象的异化陷阱，直奔趋向人类口传时代的“原始思维”情景生态：具象的、无意识的、直接的、即时的、在现场的、鲜活的、运动的、转瞬即逝的。 电视编导和电影导演在工作职责和媒介性质上有着太多的相似和相通之处; 广播电视编导与电影导演在工作方式上的相似性; 对视听语言的组织、驾驭能力。 综上所述，广播电视编导专业需要培养兼具“文人气质”和“影人气质”的复合型人才。通俗地讲，广播