气温和降水第一课时.docVIP

七年级上册第四章第二节---?气温 学校 学科 地理 年级/班级 七年级 教材版本 湘教版 课时名称 第四章第二节---?气温 上课时间 2013年11月 学生人数 50 单元背景 单元学习概述(说明：气温和降水这一节，用简明的语言阐明了气温和降水的基本含义，用多种类型的直观图像信息展示了气温和降水的时空公分布差异，旨在应对“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯”这一课标要求。本节教材包括气温、世界气温分布、主要降水类型、世界降水的分布和气候资料的表示方法等5部分。本节课是气温和降水的第一课时，主要学习气温的分布 课时设计说明 （说明：本节课利用等值线图和统计图的形式来反映世界气温的空间分布特点，在教学过程中教师充分利用地图，调动学生思维的积极性，从而在使用地图中提高学生读图、析图能力 学情分析 学生在学习等高线地形图的基础上，对等值线有了一定的认识。对于理解等温线概念比较容易，但学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。 学习知识时应由难化易，循序渐进。 学习目标 了解气温的含义及测定方法 学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。 培养学生读图、析图能力 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 培养学生合作探究能力 教学重难点及解决措施 学会阅读世界平均气温分布图，能够说出世界年平均气温分布规律 通过读图、析图、合作探究进行学习 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 导入新课 观看 展示图片，主要是本校一年四季景观图，一年四季降水变化比较图 利用学生身边的地理导入，激发学生学习兴趣 一、气温 1、气温概念 2、气温单位 3、气温差异 自学 指导 本部分内容简单， 培养学生自学能力 二、气温的测定与计算 1、测定与计算 2、日温差 3、年温差 学生分小组合作探究，并完成导学案的内容 测量工具： 温度计一般离地面----米 通常一天进行4次，时间是______________ 日平均气温的计算方法 想一想月平均气温怎样求、年平均气温怎样求？ 学生讨论一天当中最高温度和最低温度出现在什么时间？ 日温差=日最高气温—日最低气温 日最高气温出现在14时，日最低气温出现在日出前后。 日温差=14时气温—2时气温 练习：下表为某地观测的一天气温数据。 观测时间 8时 14时 20时 2时 气温（℃） 6 14 10 4 1.该地日平均气温为（ ） A.8.5℃ B.12℃ C.10℃ D.8.3℃ 学生讨论 得出结论：年温差=最热月气温-最冷月气温 巡视、指导 教师补充、引导学生学习 过度：年温差如何求： 教师引导学生读图： 本部分内容较简单，培养学生自学能力，合作探究能力。教师要注意引导 三、世界气温的分布 1、等温线的概念、等温线稀疏、稠密对温差对含义 学生自学：等温线的概念、等温线稀疏、稠密对温差对含义 多媒体展示 学生自学，对知识进行补充，使知识系统、完整，有利于后面知识的学习 2、世界年平均气温的分布 学生分小组合作探究：通过课本，并利用助学案学习 描出20℃等温线，北半球的20℃大致和哪条重要的纬线平行？南半球的20℃大致和哪条重要的纬线平行？所以，20℃以上的地区是在_______和________之间的地区。 延伸：学生读图，找出大部分在20℃以上的大洲有_____、_______、__________。其中哪个大洲的绝大部分在20℃以上，学生得出非洲（最炎热的大洲） ２、年平均气温最低的大洲________ 3、学校所在位置气温是多少？ ４、让学生观察北半球，气温有什么变化？ 由２０－１０－０－（－１０）℃，越往北气温越低。 同理：南半球：越往南气温越低。 得出世界气温分布规律：由低纬向两极气温逐渐降低。 ５、学生观察南半球２０℃等温线并结合南回归线，在非洲和南美洲海洋和陆地交界处有一个大的弯曲，说明同纬度的海洋和陆地气温不同 ６、让学生观察青藏高原地区，与同纬度其他地区，气温有什么不同？为什么 结论：同纬度的陆地，海拔高处的气温比周围低 练习：某山地海拔200米处气温16℃，海拔1500米的山顶气温是多少？ 教师在多媒体上引导学生找出山东省的大体位置 教师在媒体上引导学生找出青藏高原位置 教师可补充每升高1000米，气温下降６℃ 培养学生读图、识图能力，合作探究能力。 3、世界1月平均气温、世界7月平均气温 学生读课本73页，结合图4-10和4-11分小组合作探究学习，完成74页活动题1 利用助学案 学生得出结论：北半