2015届浙江高考生物课时训练：专题8《植物的激素调节》.docVIP

[直击考纲]　1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。2.其他植物激素(Ⅰ)。3.植物激素的应用(Ⅱ)。 考点23　生长素的产生、转运及相关拓展分析 判断下列与生长素的产生、转运相关的叙述 (1)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦苗尖端放在琼脂块上，几小时后，移去苗尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦幼苗一侧，结果幼苗会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过苗尖端的琼脂块，幼苗则既不生长也不弯曲。该实验证明了造成幼苗弯曲的刺激是某种化学物质(2013·安徽，5B改编)(　√　) (2)如图所示，将a、b两组苗尖端下方的一段切除，再从c、d两组幼苗中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组幼苗被切除的位置，得到a′、b′两组幼苗。然后用单侧光照射，发现a′组幼苗向光弯曲生长，b′组幼苗无弯曲生长，其原因是a′组尖端的生长素能向幼苗基部转运，b′组尖端的生长素不能(2012·新课标全国，5D)(　√　) (3)燕麦幼苗中生长素的极性转运与光照方向无关(2008·江苏，15B)(　√　) (4)在研究中发现，生长素在棉花植株中可以逆浓度梯度转运，缺氧会严重阻碍这一过程，这说明生长素在棉花植株中的转运方式是主动转运，因此温特的实验中生长素从苗尖端基部进入琼脂块的方式也是主动转运(2012·上海，31和2008·江苏，15D整合)(　×　)