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提高小学生自主学习能力 ◆北裘教弯学院石景由分陵 王曦 课改不仅是教材酌改革，受是学霹方式的交革。 罨，提撼了培养小擎生自主学习缝力的五个途径，郾 自主学习的理念是北京市课程改革的重要理念。把理 在课堂教学中让学生爱学习(保护学生的求知欲、帮 念转化为基鼷教师的教学行为，进而转化为学生的学 助学生建立学习自信心》；在课堂教学中证学生会学 习能力，奠定学生一生幸祸的基础是本研究的出发点 习(学习求知方法、学会梳理知识、利用资源》；搬导学 生自我调控、规划学习(进行监控与反思、自定学习计 和目的。从2001年10月至2007年6月，在石景Lij区 教科所的带领下，石景山区10余所小学，主要采用行 划》：家庭是实践自主学习的重要场蜃。 动研究法、配合调查法、文献研究法和个案观察法等， 三、学习、实践、研讨、交流，改进教师教学行为 进行了近6年的实践探索。 在本研究实施中，区、校甄极课题组经常组织教爆 一、小学生自主学习能力的分阶段培养内容 学习、讨论，指导教师把学习到的理论应用于自己每天 的课堂教学实践孛，校、区课题组还经常缎织教烯之闫 小学生蠢主学习髓力的分阶段培养内容表 课堂教学观摩、研 讨，裁新知漂、复 年段 培养内容 培养要点 习课、练习课等自 学习兴趣、蠹信心浆保护和培募； 主学习的教学方 爱学习的态度； 学习获得知识的方法(滑书、听讲、思考、作业、质 法进行探索：组织 小学低年段 初步的求知方法； 疑、讨论、求臻等)。 学生学习缀验交 良好的学习习惯。 学习习惯弊成：学习物品的整理、时问的安排等。 流会，学生自主学 习之疆韵评选等。 巩固求知方法； 多种学习方法的课堂指导，巩圈获得知识的方法； 这些活动开阔了 小学牵年段 选择适合的学习方法； 密我调节学习：对学习效果酌分析、反恶，提出改 教师视野，促进了 自我调节学习。 进方法，记录效果，再反恩改进。 教师自主学习的 教学实践。 对知识信息的选择与利用； 学习通过网络获取信息，对信息鉴别、选择； 霸、研究效鬃 小学高年段 提高学习效率，为升入中学 初步的知识应用(综合应用，研究性学习)能力的 伴随北京市 傲准套。 培养；提簿学习