现代信息技术下的初中物理实验教学.docVIP

现代信息技术下的物理实验教学 一、利用现代信息技术可以浅化“深奥”的物理知识，激发学习兴趣。 在课堂教学中，物理定理、定律是对客观世界规律的理论总结，与严密的理论分析与数学推导紧密关联，其学习过程相对而言较为枯燥。一些数学基础薄弱，抽象思维能力不强的学生学习起来更是感到困难重重，无从入手。因此，有一部分学生上课很少听课，上课时睡觉，自己在课桌下玩别的等，学习成绩也不好，给班级管理甚至课堂教学带来不便，时间长了，会影响整个班级的学习气氛，学习的积极性，甚至影响课堂教学的正常进行，在这样的环境中，无论讲多好，课堂教学都是无效的，因为他们根本没听没学。有效课堂教学的一个重要条件是最大限度的集中学生注意力，尽可能地调动学生的各种感官来参与教学并接受所学知识。教师可以制作多媒体课件，用图片和动态的演示内容，甚至还可以利用计算机网络中的大量的中学物理教学资源，学生可以借助网络资源的多样性、开放性、直观性等特点，通过动态画面来演示论证抽象的物理理论，通过图片、视频直观展现形形色色的物理现象，让物理理论化抽象为形象，物理学习化枯燥为生动，从而深化对教学的内容理解，激发学习兴趣。 二、利用现代信息技术优化物理实验教学，为新型教学模式创建提供最理想的教学环境。 物理把科学探究渗透在教材和教学过程中，要求学生在学习物理知识、技能的同时，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学、技术、社会。?，使