构建高效课堂优质课堂浅谈.pdfVIP

2011 年（第 40 卷）第 2 期 教学园地 甘甘肃肃科科技技纵纵横横 构建高效课堂优质课堂浅谈 詹玉瑞 （兰州市教育局 ，甘肃 兰州 730000） 摘 要 ：随着教学改革 的不断深入 ，向课堂 45 分钟要质量 、出成绩 ，已经成为大家的共识 。教师埋怨学生和家长的做法 ，无 助于教学 ，反而挫伤了学生与教师的信心 ，无意之 中离间了师生间的信任和感情 。因此 ，回归教育 的本质，教师加强 自我反 省 ，严格要求 自己，宽容学生的过失、及时纠正学生的错误 ，才是教育教学出发点。具备了这样 的认识 ，就会发现 ：我们 的教师 虽然很努力 ，但在教育教学理念上还有很大的提升空间，在教学技术技巧层面上还有不少的欠缺 。基于此 ，浅谈笔者对构建 高效优质的想法 。即，高效课堂 的界定和特点，实施高效课堂 的条件 ，高效课堂如何设计等。 关键词 ：高效课堂 ；三维 目标 ；观念技术技巧 ；教学细节；备课元素 ；师生互动 长期以来 ，教学实践过程 中的低效课堂或无效课 展性评价 ，既要评价教师 的教 ，更要评价学生 的学 ，既 堂 ，是严重 困扰教学界 的一大难题 。究其原 因，教师认 要评价学生对知识 的掌握和能力的发展 ，更要评价学 为 ：学生学习习惯不好 、预习没有跟上 ，学生家庭复杂、 生情感态度的提升和学习智慧的生成。概括起来说 ，课 缺少监管 、没有学 习氛 围 ，社会价值取向扭 曲、鄙视勤 堂教与学 的一切活动都必须建立在学生 的认知水平 、 奋精神 。学生和家长认为 ：教师教学水平不高。这样 的 心理特点和学科规律 的基础上 ，学生 的主体地位得到 分析 ，都是把责任推给别人 ，相互埋怨 ，缺少 自我反省 ， 充分 的尊重和发扬 ，学生 的道德情感和价值追求得到 从而导致学生厌学和教师厌教 的尴尬局面。要改变这 充分 的升华和提高 ，学生 的创造能力和智力潜能得到 种状况，教师首先要解决态度 问题和胸怀 问题 ，课堂效 充分 的挖掘和发挥 ，学生 的个性特点和认知差异得到 果不好时 ，想一想 ，教师把哪一个环节没有处理好 ？即 充分 的关注和满足 ，学生 的合作探究得到充分 的发展 使是学生的问题、家长的问题 ，教师也要把责任揽到身 和展现 ，与此 同时 ，教师 的劳动也更加显现出创造的光 上 。严 以律己 ，宽以待人 ，这是为人师表 ，构建有效高效 辉和人性 的魅力 ，课堂从而真正成为师生共 同感受幸 课堂 的前提 。有 了正确 的态度和宽阔的胸怀 ，教学观 福 、体验成功、发展思维并且生动活泼 的有价值 的生命 念、技术 、技巧方面的研究和实施才有可能。 过程 。“当教学不只是与科学 ，而且是与哲学、艺术相关 高效课堂概念 的界定：自主是 内容，指 的是学生在 时 ，才会体现出育人 的本质”。 教师的指导下能够 自己做主和 自觉主动的学习、探究 、 高效课堂 的特点是 ：（1）高效率 、高效益 、高效果 ； 合作 、交流 ；高效是标志 ，指 的是课堂教学 的一切活动 （2）师生身动 、心动 、神动 ；（3）学生 的思维量 、信息量 、 都 围绕着学生的发展和思维活动展开 ，删除无用的教 训练量达到教学 目标 ；（4）课堂上学生 由肯学到想学 ， 学环节 ，加强课堂落实和反馈 ，真正实现课堂教学高效 再到学会 ；（5）以班或组为单位开展教学活动 ，教师关 率 、高质量 、高效益 ；优质是 目标 ，指 的是以现代教育思 注困难学生 ，整体提高 ，整体推进 ；（6）精讲多练 ；（7）师 想为指导 ，以素质教育为载体 ，以德育为灵魂 ，以培养 生精神饱满 ，课堂氛 围活跃 ；（8）教师关注学生 的学 习 创新精神和实践能力为核心 ，更加重视人性化潜能更 方法及过程 。