第一节第二节认识运动时间位移.docVIP

第一章运动的描述 第一节，认识运动；第二节，时间 位移 姓名 班级 第 组 号 学习目标： 1．知识与技能 ?（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 （2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 （3）理解时间与时刻的区别与联系 （4）理解位移与路程的区别与联 2．过程与方法 （1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。 ?（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 3．情感态度与价值观 热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度 学习过程 问题导学 1．如果用一条数轴表示时间，则时刻t就是时间轴上的 ，时间间隔Δt就是时间轴上的 。但是在日常语言中，我们用语比较混淆，大都不加区别地说成时间。如“时间还早”里的时间，就是 ；说“一堂课时间有45分钟”，则是指 ；有时“时间”又 是指与“空间”对偶的概念——无限的时间轴的整体。因此我们在看书时要结合上下文正确理解。 2．位移：从 的有向线段，叫做位移。它是表示位置变动（变化）的物理量。位移既有 又有 ，它是一个矢量。矢量相加和标量相加遵从不同的法则（见后面“力的合成”）。位移的方向是从 指向 。 3、路程：表示物体运动轨迹的 ，，它是一个标量。 注：物体只有作单一方向的直线运动时，位移大小才等于路程，一般情况下位移大小不大于路程。 4、质点：它是一个 模型，是一个有 的点。一个物体能否看着质点，并不是取决于物体的形状和体积大小，要由研究它的何种运动来定。 5、参考系是 的科学名称，是假定 的物体。一个物体一旦被选为参考系，就认为它是 的。在选定参考系后要假定自己站在参照物中去观察物体的运动，即“参考系上长着观察者的眼睛”。 二、逐步探究 例1 ：分清几个概念和说法。 以后，我们在研究运动时，常常会要求出“物体在1秒末、2秒末（或第1秒末、第2秒末）的速度及位置”，也会要求“物体在1秒内、2秒内（或第1秒内、第2秒内）的位移和平均速度”。 请问：其中哪个表示时刻、哪个表示时间间隔（时间）？ 拓展： 时间间隔Δt=t2- t1，如果初始时刻t1取为零时刻，则Δt = t2，也就是说在这种情况下时间间隔Δt就等于末时刻t2；反之，一般情况下时间间隔Δt不等于末时刻t2。 例2．如图1-2-1所示，一辆汽车在马路上行驶，t=0时，汽车在十字路口中心的左侧20m处，过了2秒钟，汽车正好到达十字路口的中心，再过3秒钟，汽车行驶到了十字路口中心右侧30m处，如果把这条马路抽象为一条坐标轴x，十字路口中心定为坐标轴的原点，向右为x轴的正方向，试将汽车在三个观测时刻的位置坐标填入下表，并说出前2秒内、后3秒内汽车的位移分别为多少？这5秒内的位移又是多少？ 观测时刻 t=0时 过2秒钟 再过3秒钟 位置坐标 ? x1= ? x2= ? x3= ? 提示： 时间间隔Δt=t2- t1 同理，Δx=x2―x1 三、自我提升 下列说法错误的是 A “太阳从东方生起”是以地球为参考系 B “月亮在白云中穿行”是以白云为参考系 C “同步卫星静止在赤道上方” 是以地球为参考系 D “小小竹筏江中游，巍巍青山两岸走”选择了相同的参考系 2、关于参考系，下列说法正确的是 A 运动的物体不能作为参考系 B 选定某物体为参考系是为了描述其他物体的运动 C 选择不同的物体为参考系来观察同一物体的运动，得到的结论应是一样的 D 研究地面上物体的运动，必须选地球为参考系 3、关于质点，下列说法正确的是 A 原子很小，一定能看作质点 B 列车很长，不可能看作质点 C 地球在自转，一定不能看作质点 D 太阳比地球大，但有时也可以看作质点 4、下列关于位移的说法，正确的是 A 位移表示质点运动的轨迹 B 位移表示质点运动的实际长度 C 位移表示质点位置变动的大小和方向 D 位移表示质点运动所经历的路程 关于质点，下列说法正确的是 A 只有小的物体才能看作质点 B 只有做直线运动的物体才能看作质点 C 任何物体