第九章原有知识的性质与学习的迁移.docVIP

第九章 原有知识的性质与学习的迁移 ?????? 迁移 特殊迁移 非特殊迁移 官能心理学 低路迁移 高路迁移 纵向迁移 侧向迁移 相同要素说 形式训练说 学习定势 概括说 关系转换说 迁移的产生式理论 认知结构变量???????????????????????????? 答案 二、填空 1.奥苏伯尔提出的认知结构的三个变量是（1） 原有知识的可利用性、（2）??? 、（3）??? 。 2.学习迁移实验一般经过如下四步：（1）??? ，（2）??? ，（3）测量与比较两组的学习结果，（4）得出结论。 3.侧向迁移和纵向迁移是由??? 提出的，其划分依据是??? 。 4.布鲁纳曾提出普遍迁移和特殊迁移的划分。前者指??? ，后者指??? 。 5.当先前的学习对后继学习产生消极影响时，这种影响被称为??? 迁移，也称??? 抑制。 6.当后继学习对先前学习产生促进或干扰影响时，这些影响被称为??? 迁移。 7.学习定势对后继学习的促进作用表现在两方面：（1）??? ，（2）??? 。 8.在迁移实验或教学实验中，可设计??? 组织者操纵学生认知结构中原有上位观念的可利用性变量，达到促进新的学习或迁移目的。 9.在迁移实验或教学实验中，设计的比较性组织者可以操纵学生认知结构的??? 变量。 10.产生式迁移理论认为导致先后两项学习产生迁移的原因是??? 。 ? 11.关于迁移的最古老的理论是 ____ ，其心理学基础是 ____ 心理学。 12.在心理学史上，最初以实验来检验形式训练说是否能成立的心理学家是 ____ 。 13.按照桑代克的迁移理论，先后两项学习之间产生迁移的原因是 ____ 。 14.桑代克的迁移理论是针对历史上的 ____ 迁移理论提出的，其历史贡献是 ____ 。 15.学习定势由美国心理学家 ____ 提出，被认为是迁移的一种心理机制。 16.格式塔心理学家认为，先后两项学习之间产生迁移的最重要原因是 ____ 。 17.奥苏伯尔提出，人的认知组织的两条原则是(1) ____，(2) ____。它们也应成为教材组织的两条原则。 18.当代认知学习理论认为，促使策略训练达到迁移效果的最重要条件是 ____ 。?答案 三、选择 1.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是??? 。（1）智力技能中规则的迁移；（2）陈述性知识的迁移；（3）动作技能的迁移；（4）认知策略的迁移。 2.“举一反三”和“触类旁通”所说的是??? 。（1）纵向迁移；（2）侧向迁移；（3）特殊迁移；（4）学会学习。 3.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是??? 。（1）策略训练应与反省认知训练相结合；（2）策略训练应与具体学科领域相结合；（3）策略训练应使学生感到愉快；（4）策略训练应与价值观教育同步进行。 4.桑代克在迁移研究中的最大贡献是??? 。（1）发现了迁移的心理机制；（2）最早进行迁移实验研究；（3）否定了普遍迁移的说法；（4）用实验事实否定了形式训练说。 5.根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是??? 。（1）如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力；（2）汉字比其他文字更适合开发儿童的智力；（3）单独设思维训练课是发展智力的捷径；（4）通过广义知识教学可以全面发展认知能力。 6.学习定势实验的最重要理论意义是??? 。（1）表明灵长类有“顿悟”能力；（2）表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习；（3）说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟；（4）说明练习应循序渐进。 7.产生式迁移理论证实了??? 。（1）学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意；（2）桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移；（3）熟练的基本技能可以自动迁移；（4）策略学习可以自动迁移。 8.关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是??? 。（1）儿童对所学习的策略的效用的意识程度；（2）训练中儿童是否感到有趣；（3）练习的时间和数量；（4）儿童学习动机是否强烈。 9.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与??? 接近。（1）形式训练说；（2）关系转换说；（3）产生式理论；（4） 学习定势说。 10.传统的记忆研究表明，先后学习两种相似但不同的材料，易引起干扰。奥苏伯尔设计组织者的实验研究表明??? 。（1）上述结论不能成立；（2）只要学习材料有逻辑意义，上述结论就能成立；（3）在意义学习中，上述结论不成立；（4）通过设计“组织者”，完全可以避免上述干扰现象。 ? 11.