Teaching Oral English课件.pptVIP

Teaching Oral English Lecturer : FU Zhisong 口语输出 口语在人类的语言交际活动中占着重要的地位。据统计，在人的语言交际活动中，说占30%，读占16%，写占9%，听占45%。 分享： 您在实际教学中如何开展英语口语教学和训练？ 口语教学理论 二语口语产出过程是一个复杂的心理过程,对这一过程的研究一直是心理语言学、认知语言学、语用学、二语教学及测试等学科所关注的一个核心课题。 十余年来我国英语口语研究综述 赵秀红,聂建中《十余年来我国英语口语研究综述》（2009） 研究类别 (1) 口语理论研究 (2) 口语教学研究 (3) 口语测试研究 (4) 基于语料库的口语研究和对口语材料词汇短语层次的研究 后面三类研究我们可以归类为口语实证研究。 1·口语理论研究 张文忠 回顾了国外二语习得界在口语表达和流利性方面的研究成果,从口语流利度的定义、解释模式、影响流利度的因素、流利度的获得以及流利度的测定等五个方面对国外相关领域进行了评价,提出了进行口语流利性研究的理论及实践意义。 杨惠中 就口语考试的性质、设计原则、口试的操作和评分等各个方面展开讨论,提出了口语考试应考虑信度和效度两个指标。 2·口语教学研究。 基本可以分为三类: 1. 探讨电教设备在口语教学中的使用及应该采取的教学方法; 2. 主要从认知学、心理语言学、语用学等多角度对口语教学进行探讨; 3. 英语口语教学与测试的关系角度的讨论 1. 探讨电教设备在口语教学中的使用及应该采取的教学方法 1998年,文秋芳、吴学顺首先尝试运用语言实验室进行口语教学,以探索大班口语教学的新路子。研究结果显示,学生对语言实验室内进行口语教学所采取的态度是积极支持的,并认为实验室口语教学有着积极的现实意义。 刘菁菁论述了利用语音室进行“人机对话”口语训练的可行性和实用性,以及广泛开展大学英语口语教学的重要意义。 (2)相关学科与口语教学研究 中国学者对二语口语产出过程的理解多受西方学界理论的影响,从心理学、认知学、语用学及二语习得等方面进行论述。 研究者们已经把研究视角从外部(诸如电教设备及方法等的研究)逐步延伸到了内部,即揭示二语口语表达的思维过程,更好地指导教学,并提高二语学习者的口语能力。也有学者对课堂外口语能力以及运用口语与其它技能的相关性如何提高口语能力进行了研究。 杨萍 针对口语实践性强的特点,指出课后实践的必要性和重要性 杨萍.英语口语课后实践方法研究[J].外语教学, 2000,(4). 袁洪婵、翟莉 通过定量研究的方法检验口语教学中引入写作对于学生口语写作技能的作用,结果表明,口语课上的“写”对于“说”的能力,尤其是语言连贯性的提高起到了积极作用。 袁洪婵,翟莉.英语口语教学中“写”对于“说”的作用探析[J].外语教学,2001, (6). (3)口语测试及口语考试与口语教学关系研究。 研究内容涉及到口语考试题型研究、试卷信度效度研究、口试评分方法研究、计算机辅助口试研究、国内外口试比较等 文秋芳根据1995—2000年全国英语专业四级口试中出现的主要问题,阐述了对我国目前英语口语教学理论与实践的思考 文秋芳.从全国英语专业四级口试看口语教学[J].外语界, 2001, (1). 赵仕凤、钱志豪 则通过对大学英语四六级口语考试的分析,探讨如何更好地设计和组织大学英语口语教学等等。 赵仕凤,钱志豪.从大学英语四六级考试口语考试看大学英语口语教学[J].外语与外语教学, 2001, (12). 3·基于语料库的口语研究。 卫乃兴对中国非英语专业大学生的口语语料库开展调查,对会话的语块使用特征、会话结构特征和会话管理策略进行了研究。结果发现,学生的词块运用能力差,策略使用较差。同时在此研究基础上,参照Altenberg(1998)的框架体系,研究COL-SEC语料库中更大范围的词语序列,描述中国学习者英语口语的短语学特征,研究表明,外语教学应更重视语用功能和话语品质。 卫乃兴.中国学习者英语口语语料库初始研究[J].现代外语, 2004, (2). 卫乃兴.中国学生英语口语的短语学特征的研究[ J].现代外语, 2007, (3). 我们关注 图式理论 输入输出理论 建构主义理论 Krashen语言输入假说理论评述 Krashen(1985)之“输入假说’的主要依据，总结而言就是：简单语言的作用、语言学习沉默期、可理解的输人在二语习得中的作用和沉浸式教学法的成功。 1．简单语言的作用 简单化的语言，如母亲话语和保姆话语比较简单，容易理解，适合儿童的需要，为母语习得提供了理想的语言输入。 特点：第一，简单语言代码是用于交流意义的，而不