二零一六年北师大版语文第十二册《学步》word表格式学案设计.docVIP

《学步》 学 案 设 计 执教：成都市龙泉驿区第九小学 胡晓华 课题：北师大版小学语文六年级下册第8单元《学步》第1课时 学习目标 1、学习生字，掌握新词。 2、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。3、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。 一、激趣导入 1.齐读课题。 1.（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！ 二、了解作者 看课件了解作者 这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。 1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！ 三．预习交流 1.生：A.弄懂词语，熟读课文。认读词语。 B.熟读课文。通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。 C.做了相关批注。D.结合“我的视角”和课后题进行了思考。师：同学们，课前预习课文说说你们都做了哪些预习工作？师引导：那课文中的词语你们肯定会读了？出示课件，认读词语。 ?师引导：那文章讲了什么内容？说说看。 师评价:不动笔不读书，记下了自己最初的阅读感受。 师评价：好的读书方法贵在坚持。 1.自由读课文。生：儿子推开椅子走到了门口的情景。 生：儿子挣脱怀抱拼命要下地的情景。 生：儿子摇摇晃晃走自己的路的情景。 生：儿子屋内、屋外到处的练习走路的情景。 生：儿子摔跤碰伤额头的情景。 同之间互相交流自己的看法。A.惊喜、兴奋的过程。 B.快乐的过程。 C.坚持的过程。 D.好奇的过程。 E. 令人骄傲的过程。 F.有危险的过程。 ①教师引导学生结合相关语句谈感受，并找全句子。 ④生交流其他语句。 1.师过渡：同学们，我们的爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学习走路的精彩瞬间，而作家赵丽宏却用自己细腻的文字和情感再现了他儿子小时候学习走路时的一幅幅生动画面，自由读课文。2.集体交流：自由读文后眼前呈现的情景3.师引导：同学们，让我们来聚焦这几幅画面，再来读读这几句话，体会一下儿子学习走路的过程是怎样的过程？ 4.讨论后交流，有可能结合句子谈出以下感受： 师引导学生结合相关句子谈感受，同时进行学法指导：结合重点词语来交流自己的感受，这是我们学习语文的一个很好的办法。进行感情朗读。 师进行学法指导：一边读，一边想象画面，可以帮助我们更好的理解课文。进行感情朗读。 ②师评：是啊，额头的这道伤疤也成了儿子最初学步时的代价和纪念。你是抓住了具体事例体会到了儿子学步的过程也是危险的，谁来读读这段话？（课件出示：“那次你沿着路边的一个花坛奔跑……这是你学步的代价和纪念。”）指名读。 ③师引导：读读其他语句，有没有也让你感受到学步是危险的过程？ ⑤师指导朗读：是啊，儿子在屋里踉踉跄跄的东探西寻，在屋外乐此不疲的跃跃欲试。这样看来，危险的确是防不胜防的。谁来读读这段话？（课件出示：“在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛……只要不摔倒，你总是乐此不疲。”）指名读。 5.师过渡：正如你们所说，儿子学习走路的过程既充满惊喜，又饱含快乐。虽然处处潜伏危险，却也让我们看到了他的那份坚持和执着，那就让我们再次重演这些画面，感受父亲眼中的儿子。 6.教师引读：“小时候，儿子是这样子学习走路的……”（课件出示儿子学习走路的相关语句。） 指导感情朗读。 静下心来，好好品读你画出的句子、词语，找点睛的情感，把你对父亲内心的理解简要的写在旁边。生汇报学习：学生写出：惊喜、兴奋、担忧、紧张、心疼、期望、呵护、祝福、爱……生结合“儿子你居然会走路了！”一句谈感受，并感情朗读。①学生结合“冲过去一把抱起”,“处处潜伏着危险”，“那次你沿着路边的一个花坛奔跑……”等语句畅谈感受。 ②（课件出示：“那次你沿着路边的一个花坛奔跑……这是你学步的代价和纪念。”） ①生结合“在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。”“儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地走。”两段文字谈自己的见解。 生：面对漫漫人生